三年级数学下册教案《估测图形的面积》课件.docxVIP

估测图形的面积 教学内容： 小学数学三年级下册第 54 页 教学目标 进一步感知面积单位平方厘米、 平方分米、 平方米的大小， 能自选单位正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面 积，初步体会“四舍五入”的思想方法。 能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性， 培养初步的估算意识和估算习惯， 体验估算的必要性和重要作用。 通过学生参与教学， 培养学生的观察、 分析、归纳能力及学生的分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 经历观察、估计、测量图形的面积的过程，进一步发展学生的空间观念。 在估测图形的面积的过程中， 体会数学与现实生活的密切联系， 感受数学的应用价值。 教学重难点 教学重点：能用数方格的方法估测出不规则平面图形得面积； 初步体会 “四舍五入”的思想方法。 教学难点：经历观察、估测、归纳等探索物体和图形大小的过程。 教具、学具 多媒体课件、方格纸、 1 平方厘米和 1 平方分米纸片。 教学过程 一、创设情境，提出问题 情景：同学们，上节课我们学习了面积和面积单位， 谁来说一说常用的面 积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米）谁举例说明 1 平方米、 1 平方 分米、 1 平方厘米有多大？ 生活中有的图形是不规则的， 今天我们就来学习怎样估测图形的面积。 板书 课题：估测图形的面积 出示情境图： 星期天 , 小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里 的草地上有些树叶，他们会提什么问题呢？ 一片树叶的面积有多大？ 一片树叶到底有多大呢 学习树叶的面积。  ? 今天我们来 师： 以帮助他们  这片树叶的面积是多少呢？同学们，你们可吗？ 学生交流后师总结： 对呀！我们必须用一个标准的方格来测量。 借用方格纸来帮助我们。 这是一个树叶的图片， 今天我们就来研究不规则图形面积的估测。 首先看一看我们这一节课的学习目标。 出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示） 、能用数方格的方法估测出不规则平面 图形的面积。初步体会 “四舍五入思想方法 。  ”的 、通过学生参与教学，培养学生的观察、分析、归纳能力。 、通过分组讨论、合作探究，培养学生合作学习的意识和能力。 出示自学提示： 师：要达到本节课的学习目标， 需要同学们的努力自主探究， 请看自学指导： 自学指导：认真看课本第 45 页第 6 题的内容，重点思考解决问题的方法。 思考： （1） 树叶的面积应该在哪个范围之内？ （2） 你是怎样估测的？你能说说你的估测过程吗？ （3） 你会用几种办法来估测？ （5 分钟后，比一比谁汇报的最清楚。 ） 师指名读自学提示。 二、自主学习，小组探究 1、汇报质疑：请同学们仔细观察这个图，图中这个树叶的面积大约是多少 呢？你是用什么办法来数一数的。 树叶的形状是不规则的， 怎样来估一估呢？哪 个小组来汇报一下。 探究一 我们就用刚才提到的用边长为 1 厘米的透明方格纸来测量，想一想树叶 和方格纸应该怎么放？ 发现了什么问题吗？ 对，树叶放在方格纸下面，被分成了满 格、半格、大于半格或小于半格的情况，这 时我们可以怎么处理呢？ 大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。 探究一 探究二 2、估一估，数一数，树叶的面积大约是多少？（每一方格是 1 平方厘米） 三、汇报交流，质疑评价 班内汇报交流。 哪个小组愿意把你们组的估测方法与结果与大家分享一下？小组代表汇报交流并相互评价。 预设：学生可能会有以下估测方法： 预设方法一：数方格（不足一格按半格） 。 先数一数整个的小正方形， 一个正方形的面积就是 1 平方厘米，有半个的图形， 2 个合成一个。我们小组数的是大约 38 个正方形。树叶的面积大约是 38 平方厘米 . 师给予总结：这种估测的方法是用填补的方法。把不满一格的用两个或 3 个填在一起。这种办法就是填补法。给予这个小组一颗星奖励。 还有别的方法吗？ 第二小组：我们小组数一半， 从树叶的中间线来数， 数出一半再乘 2 就是一片树叶叶。 师：你们解决的方法都很好，树叶的面积大约为 40 平方厘米，只要同学们 接近这个数就是正确的，那么对于这种不规则图形，你有什么好的方法吗？ 生预设回答：可以用填充的方法，把不完整的拼成完整的。 生预设回答：可以数其中的一部分，再去求全部的。 预设方法二：“四舍五入法”数方格。 先数整格的，一共有 25 个整格，即是 25 平方厘米；再数大于半格的有 13 格，按 1 格算，即是 13 平方厘米；其余的小于半格的舍去不计，所以这片树叶的面积大约是 38 平方厘米。 评价学生的估测方法。 学生评价上面的估测方法，并选出自己认为比较好的方法。 把估测的结果和刚上课