一年级数学上册教案《6—10的组成及基数、序数》.docxVIP

6—10 的组成及基数、序数 教学内容： 一年级数学上册 14 页 6 —— 10 的组成和基数、序数 教学目标 能够借助全物体理解 6—— 10 各数的含义，了解 10 以内数的顺序，掌握 6— — 10 的组成，体会序数的意义。 经历观察、思考、操作等探索过程，理解 10 以内数的意义，初步形成数的概念。 通过一些游戏和活动让学生感觉到数学与生活的紧密联系。 培养学生对数学活动的亲切感，乐于参与数学活动，愿意提出数学问题。教学重难点 教学重点：能够借助全物体理解 6—— 10 各数的含义，了解 10 以内数的顺序，掌握 6—— 10 的组成，体会序数的意义。 教学难点：掌握 6—— 10 的组成，体会序数的意义。教具、学具 教师准备：多媒体课件学生准备： 教学过程 一、回顾旧知，引入新知。 师：同学们，上节课我们在热闹非凡的运动场上认识了几位数字朋友？大家还记得它们吗？让我们一起叫出它们的名字吧！ 生一起读出 6—— 10。 师：它们不仅有名字，而且长得都不一样，每位数字都有它的特点，哪位小朋友来给大家说说它们都长什么样子啊？ 生： 6 像豆芽咧嘴笑 7 像镰刀割青草 8 像葫芦藤上挂 9 像勺子能吃饭 10 像油条加鸡蛋 二、激发兴趣，探索新知。 1.6 —— 10 的组成。 1） 6 的组成。 师：同学们掌握得真不错， 老师准备把 6 个大拇指送给坐得最端正的两位小朋 友。（教师可以随堂点出最出色的两个小朋友，然后提出问题） 提问：小朋友们，老师需要你们的帮助。 我要把 6 个大拇指分给这两位小朋友， 老师可以有几种分法呢？ 师：小朋友们不要着急回答，先要认真思考，尽可能把所有的分法都想到，然 后再同桌之间互相说一说。 【预设 1：】师生汇报交流： （生汇报时师板书） 6 6 6 6 6 2 4 3 3 5 1 4 2 1 5 思考：怎样才能在说分成的时候做到不重复不遗漏呢？ 同桌之间进行讨论，汇报交流。 【预设 2：】师生汇报交流：（生汇报时师板书） 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 师：数字宝宝 6 还有其他分法吗？ 生：没有了（反应较快） 师：小朋友们怎么那么厉害，马上就说出没有了，真的吗？你是怎么一下子 就知道的呢？ 【预设：】如果孩子们回答不出， 教师可以引导孩子们分别观察 6 的分成的左 右两边的变化。 方法提炼：按照顺序来说分成可以做到不重复不遗漏。 （ 2） 7—— 10 的组成。 师：小朋友们帮助数字宝宝 6 解决了分成问题，数字 7、8、9、10， 4 个宝宝 可等不及了，也要大家帮它们解决分成问题，你们有信心吗？ 生：有 师：那在解决它们的分成问题时用什么方法可以做到不重复不遗漏呢？同桌之 互相交流一下。 教 将学生分 4 个小 ，分 完成 7、8、9、10 的分成，然后 行 交流。 ：小朋友 真了不起， 么快就掌握了我 要学 的第一 知 ： 6 —— 10 的 成（ 教 板 ） 基数、序数 。（ 1）按 序排 。 ： 了 励大家， 老 决定 小朋友 来玩“老 捉小 ”的游 ，想不想玩？ 知道在玩老 捉小 的游 是怎 排 的呢？ 【 ：】生 1：按高矮个，矮个子在前高个子在后；生 2：也可以按男女，男生在前，女生在后，男生保 女生??（ 些教 都予以肯定和表 ） 引 ：不 按高矮 是男女， 也不 高个子在后 是在前， 之我 只要 按照一定的 序 排 ，我 的 伍不 会更加漂亮整 “老 ” 更 抓住我 。 生活中哪些 候我 也要学会按照一定的 序排 呢？生 例： 票；去 所；超市收 台付 ?? ：孩子 真是生活的有心人。 的确， 些 候都需要我 按照一定的 序排 耐心等候， 的行 才更加文明，也能更好地保 我 。 （ 2）游 中探索基数和序数。 ：哪些同学愿意到前面来 大家演示一下？大家快数数一共来了几位同学？生：8 位 ：人数不 ，（点两位同学的名字）某某和某某上来， 在几位了？（生： 位） 思考： 才的 8 和 在的 10 表示什么意思呢？ 生回答， 行及 肯定和 ： 1、2、3??可以表示物体的个数。 游 开始：老 是“老 ” ，老 抓住一只“小 ” 提出 ：仔 察，老 抓住的小 在 伍中排第几位？ 生回答 ，教 不 价 ， 有其他想法 ？ 提出 ：同一位小朋友怎么有的 排第 3 位，有的 排第 7 位呢？ 引 学生 在回答 的 要 清楚方向， 就不会出 两个答案 了。 ：像老 ，你也能 同学 提出一个数学 ？ 学生提 ，其他学生回答。 【 ：】从前往后数， 排在最后？ 从后往前数，排在第 4 位的是 ？ 从前往后数，某某排在第几位？ ?? 小 ：同学 ，“老 捉小