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最新初中数学精品课堂教学资料设计
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最新初中数学精品课堂教学资料设计
正方形
课 标
解 读
与
教 材
分 析
【课标要求】
1.掌握正方形的概念、性质和判定,并会用它们进行有关的论证和计算.
2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别,通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力.
教学内容分析:
正方形的概念、性质和判定
教
学
目
标
知识
与
技能
本节的主要内容是正方形概念、性质和判定方法.重点是正方形定义.正方形不仅是特殊的平行四边形,而且是特殊的矩形,和特殊的菱形,学好正方形有助于巩固矩形、菱形各自特有的性质和判定.
过程
与
方法
加深学生的理论认识,拓宽学生的知识面,如何使学生理解为什么正方形的四个角都是直角,四条边相等,拓宽了正方形对角线性质的知识.在教学中可以让学生动手从一张矩形纸中折出一个正方形,培养学生实践能力.
掌握正方形定义是学好本节的关键.正方形是在平行四边形的前提下定义的,它包含两层意思:
①有一组邻边相等的平行四边形 (菱形)
②有一个角是直角的平行四边形 (矩形)
正方形不仅是特殊的平行四边形,并且是特殊的矩形,又是特殊的菱形.
情感 态度
价值观
通过对正方形定义和性质的讲解,培养学生类比思想、归纳思想、转化思想和隔离方法.
教学
重点
与
难点
重点
正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系.
难点
正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用.
媒 体教 具
三角板
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、课堂引入
1.做一做:用一张长方形的纸片(如图所示)折出一个正方形.
学生在动手做中对正方形产生感性认识,并感知正方形与矩形的关系.问题:什么样的四边形是正方形?
正方形定义:有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形.
指出:正方形是在平行四边形这个大前提下定义的,其定义包括了两层意:
(1)有一组邻边相等的平行四边形 (菱形)
(2)有一个角是直角的平行四边形 (矩形)
2.【问题】正方形有什么性质?
由正方形的定义可以得知,正方形既是有一组邻边相等的矩形,又是有一个角是直角的菱形.
所以,正方形具有矩形的性质,同时又具有菱形的性质.
二、例题分析
例5 求证:正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形.
已知:四边形ABCD是正方形,对角线AC、BD相交于点O(如图).
求证:△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形.
证明:∵ 四边形ABCD是正方形,
∴ AC=BD, AC⊥BD,
AO=CO=BO=DO(正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分).
∴ △ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形,
并且 △ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO.
三、课堂练习
①对角线相等的菱形是正方形吗?为什么?
②对角线互相垂直的矩形是正方形吗?为什么?
③对角线垂直且相等的四边形是正方形吗?为什么?如果不是,应该加上什么条件?
④能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗?为什么?
⑤说“四个角相等的四边形是正方形”对吗?
学生在动手做中对正方形产生感性认识,并感知正方形与矩形的关系
思考:正方形有哪些性质?如何判定一个四边形是正方形?写出来,并和同学交流,然后证明
图中共有多少个等腰直角三角形
思考:正方形、菱形、矩形、平行四边形之间的关系
师生讨论
板 书设 计
作业布置
教 学反 思
中小学系列课堂教学资料设计
中小学系列课堂教学资料设计
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