如何提高小学生的计算能力_0.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高小学生的计算能力 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。在小学数学教材中计算所占的比重很大，尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。 一、学生计算出错的现状分析 首先，抄错题的现象非常严重。如：数字颠倒，把42抄成24；竖式上计算对了，横式上却抄错数；抄错运错符号，把加号写成减号，减号写成加号，或者写着减号却计算时做加法，还有的个位算加法，十位算减法等。 其次，算理掌握不牢固。“满十进一”确忘记进一，或者向前一位进了一却不加上。如：32+49结果应是81，而一部分学生得71，原因就是没有向前一位进一。“个位不够减，从十位退一”的算理运用的不好，如：“73-49”类似的题目出错率特别高。有的知道退位了，也标上退位符号，但计算时却不按照退位后的数去减。 二、对策与方法 1、培养学生计算的兴趣。 2、让学生掌握正确的方法，培养学生良好的计算习惯。 3、培养学生的口算能力和简便运算的能力。 三、具体实施方法 （一）重视数概念教学，培养学生良好的数感 人们对于数的含义、数的结构、数的相对大小在头脑中的映象，对数的运算及其产生的效果的直观的认识，对于周围事物能敏感而迅速地形成数量上的概念，这些就是：数感。我们要培养的就是让学生给你用数学的眼光看待事物的习惯，只有这样，才能让学生领悟到数学的魅力。 （二）加强口算训练 培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，要坚持经常练习，逐步达到熟练，因为任何一道题都是由若干个口算题组成的，它是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。 （三）重视错题分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生学习的情况，可借鉴了语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道做错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不够好，在知错的基础上把错题重做一遍，对正确的知识再次加深认识巩固。教师要因人、因题地重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中出现的错误记在本子上，并写出错因和改正方法。 （四）培养学生良好的计算习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。（1）使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。（2）使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。（4）使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。 总之，培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈、一抓到底。