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精品文档（可编辑） 值得下载 如何构建初中高效课堂 课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。教师要致力于高效课堂的构建。下面，笔者就在课改实践中如何构建初中高效课堂谈几点认识和看法。 一、构建新时代的师生关系 作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。 1.了解学生，走进学生的心灵 教师要通过一些具体的活动了解学生的需要，如初冬的第一场雪，让学生打一次雪仗；初春到来，一定带学生去赏春。教师要与学生进行心与心的沟通与交流，走进学生的心灵。 2.放下架子，走到学生中去 教师要既做学生的朋友，又要做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”又“怕”，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能使学生按要求完成学习任务。 二、激发学生的学习动机 1.巧设悬念，激发学生学习的欲望 欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。 2.以认知冲突引起学生的注意 认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习积极性。 3.给予学生成功的喜悦与满足 兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。 三、培养学生的创新能力和创造性思维 1.学生创新能力的培养 在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，请中等水平学生上台板演。对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要根据学生的表现及时对其进行鼓励、培养。让学生成为课堂的主人，学生就会以主动的态度和去探究知识，会以主人的身份与教师一起切磋、探究其中的问题。在课前，教师应先了解哪些问题应做必要的启发指导，哪些问题应由学生自由充分地讨论。在教学中的重难点处，组织学生分组讨论，发挥每个人的长处，使学生相互启发、相互讨论，个人的思维在集体的智慧中得到发展。这样，学生之间相互弥补、借鉴和启发形成交互的思维网络，对问题的解决有很大的帮助。对学生中出现的错误，教师不要压抑，而是使学生在群体交流与讨论中自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，通过交流和讨论发言后了解自己思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题中的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。这种良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、个性的张显和创造性的解放。 2.学生创造性思维的培养 要培养学生的创造性思维和创造精神，首先必须转变教师的教育观念。重建新的以学生为在中心的价值取向，把学生当作生命体，而不是认知体，以学生的生命发展为终极指向。在教学设计中坚持以学生为主体，注重学生的自主学习，在教学过程中不仅注重全体学生的发展，更要注重个体的同时发展，让每一个学生的生命活力都得到焕发；在教学评价中不仅重视知识、技能的达成，更要重视情感、态度、价值观的培养，使学生身心得到整体发展。首先，教学的核心在于培养学生自主性、合作性和研究性学习，尤其注意在教学中是否真正开展研究性学习，是否有利于培养学生创造性思维。其次，要注重发展学生的观察力，这是培养学生创造性思维的基础。再次，要提高学生的猜想能力，这是培养学生创造性思维的关键。最后，要指导学生研究问题，锻炼学生质疑的思维能力，这是培养学生创造性思维的重点。 四、教师要把课堂还给学生 教学的目的是使学生有效地获取知识和技能，从而促进学生智力的发展和健全人格的形成。围绕这个目的，人们在长期的教育实践中，探索着各种有效的教学方法。而教学法的各种体系中，有两大对立的派别――“以教师为中心的教学法”和“以学生为中心的教学法”。素质教育的核心是创新，教师在教学过程中要始终体现创新意识，改变以“教师为中心的教学法”，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维动起来。课堂是学生的，教师要充分把课堂还给学生。教师在课堂上要多提有价值的问题，让学生试着解决。如果学生有困难，教师要引导学生思考、探究，寻找问题的答案。教师还要帮学生驾驭课堂，不能让学生在课堂上放任自流，浪费时间。 总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生大部分的学习空间，怎样让课