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五年级下册 公因数和最大公因数 教案 喀什乡中心小学备课教案 主备人：布买里艳 备课日期：月 日 课题 授课日期 月 日 公因数和最大公因数的应用 教学内容 教材第 62 页例 3 课 时 课时 知识 使学生进一步熟悉分数的基本性质,能正确地应用分数的基本性质,把一个分数 教 与技能 学 化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数. 目 过程与方法 经历公因数和最大公因数的应用过程，体验知识迁移，推理判断的学 标 习方法。 情感态度 让学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作 与价值观 交流的意识和能力，获得成功体验。 教学重点 应用分数基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不 变的分数。 教学难点 能正确应用分数基本性质解决有关的问题。 教（学）具 课件 预习作业 公因数和最大公因数的应用 板 16 的因数： 1 2 4 8 16 书 12 的因数： 1 2 3 4 6 12 设 16 和 12 的公因数： 1 2 4 计 教 学 反 思 领导签字 第 1 页第 1 页 五年级下册 公因数和最大公因数 教案 教学流程 个性化调整 一，复习导入 1.教师：我们先回顾一下，什么是公因数和最大公因数？ 学生回顾前面的知识，在小组中交流后汇报。 2. （课件出示）大家看上面两组数字，分别求出它们的最大公因数。 27 和 36 45 和 50 学生独立练习，然后交流检查。 3.提问：在现实生活中我们常需要用到公因数和最大公因数来解决一 些实际的问题，大家能够举例子吗？ 组织学生在小组中交流，互相说一说。 二，探究新知 1.课件出示例 3. （1）引导学生审题，理解题意，在贮藏室的长方形地面上铺正方形 地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。正方形地砖的边长可以 是几分米？最大的边长是几分米？ （2 ）学生以小组为单位，探究如何解决问题。 学生举手发言。 （3 ）教师：应该怎样选择方砖来铺地呢？ 通过交流，得出结论：要是所用的正方形地砖都是整块的，地砖的 边长必须既是 16 的因数。只要找出 16 和 12 的公因数和最大公因数， 就可以求出答案。 （4 ）用集合图来表示。 16 的因数：1，2 ，4 ，8，16 12 的因数：1，2 ，3，4 ，5，6，12 16 和 12 的公因数：1,2，4 在 16 和，12 的因数中找出公因数，得出问题的答案，所以地砖的边 长可以是 1 分米，2 分米，4 分米，最大的是 4 分米。 2. 回顾和反思。 3.教师提问：边长为 1 分米，2 分米，4 分米的正方形地砖在贮藏室的 长，宽上都是整数块吗？同学们有是么方法验证一下？ 指出可以在长方形纸上画一画来验证。 分小组验证。学生交流得出答案。 三，巩固练习 教材第 63 页练习十五第 5 题。 指名学生上台板演其他学生独立完成，教师监视，最后集体订正。 四，课后小结 通过这节课的学习活动