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元素化合物教学难点分析及应对策略 泰兴市第二高级中学 杨小江 元素化合物知识是中学化学的基础，是化学知识体系的“骨架和载体”，也是学生今后在工作和生活中应用最多的基本知识。元素及其化合物知识浅显易懂，条理清晰，适合学生自主探究。但新课程实施以来，对于元素化合物该部分内容的教学，却让老师感觉到很困惑。必修1中实质性教学内容就是常见元素及其化合物性质和应用，但该部分内容过于集中，几乎只用了两章的内容就将这些元素化合物知识全部呈现出来了，而且很多知识内容的呈现形如蜻蜓点水，使得老师在深广度的把握上会出现偏差。在新授课教学的过程中，很多老师都习惯于用教辅资料中习题的难度和范围来确定知识点内容的深广度，这就直接导致了可能到选修才需要掌握的内容，在必修就一竿子到底了；有些老师更是凭自己多年的教学经验来确定深广度，觉得在高一就应该讲到合适的程度，而忽略了必修和选修的界限；当然具体一节课中如何同时体现过程与方法，目标、情感、态度、价值观等更没有进行认真、细致的思考。到后来才发现《化学课程标准》对学生提出“三维目标”的要求由以元素周期律、物质结构等理论知识出发，采用推理、演绎的方法学习化学改为以物质分类的思想来整合教学内容，通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法获取化学知识。另外初三化学的学习要求、考试要求也有所降低，学生具有的化学知识较为薄弱。因此，同样的知识内容，在新