初中数学_一次函数（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 解决问题：能在探索一次函数活动中发现并提出数学问题，初步体会在解决问题的过程中与他人合作、交流的重要性。 　 情感与态度目标：体验函数与人类生活的密切联系，增强对函数学习的求知欲，体验数学充满着探索性和创造性，从而培养学生对学习数学的兴趣。 课程设计 一 复习导入 1.回归正比例函数定义 2.引入例题 某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1㎞气温下降6 ℃，登山队员由大本营向上登高x㎞时，他们所在位置的气温是y ℃，试用解析式表示y与x的关系。 二 探究新知 下列问题中的变量对应关系可用怎样的函数表示？ (1)有人发现，在20-25 ℃的蟋蟀每分钟名叫次数c与温度t（单位：℃ ）有关即c的值约是t的七倍与35的差； (2)一种计算成年人标准体重G（单位：千克）的方法是，以厘米为单位量出身高值h减常数105，所得差是G的值； (3)某城市的市内电话的月收费额y（单位：元）包括：月租费22元，拨打电话x分钟的计时费按0.01元/分钟收取； (4)把一个长10cm、宽5cm的长方形的长减少xcm，宽不变，长方形的面积y（单位：cm2）随x的值而变化． 三 知识总结 一般地，形如y=kx+b(k,b是常数，k≠0)的函数，叫做一次函数。 特别注意： 自变量x的系数 k ≠ 0； 自变量x的指数是“1”； 自变量的取值范围是全体实数，但在实际问题中要根据函数