初中数学_二元一次方程与一次函数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

7.4二元一次方程与一次函数 教学设计 第一环节: 出示学习目标，明确学习目的（2分钟） 请一名同学读出本节课的学习目标，其他同学找出其中的关键词汇（理解，利用），明确本节课的学习方向。 第二环节：设置问题情境，启发引导（5分钟，学生在解决问题中发现和总结） 问题1：你知道y=x+1是什么吗？ 学生会回答是一次函数，再一次询问：“还有没有其他答案呢？”学生这时候会发现它也满足二元一次方程。我进行总结：一次函数和二元一次方程的表达式只不过是形式不同的两个相同的式子，我们可以通过移项、变形得到。 问题2：1．方程x+y=5的解有多少个？是这个方程的解吗？ 2．点（0，5），（5，0），（2，3）在一次函数y＝的图像上吗？ 3．在一次函数y=的图像上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？ 4．以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y=的图像相同吗？ 由此得到本节课的第一个知识点： 二元一次方程和一次函数的图像有如下关系： 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上； 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程． 设计意图：通过设置问题情景，让学生感受方程x+y=5和一次函数y=相互转化，启发引导学生总结二元一次方程与一次函数的对应关系．前面研究了一个二元一次方程和相应的一个一次函数的关系，现在来研究两个二元一次方程组成的