小学数学教学反思20篇简短.docxVIP

教学反思 一、角的度量 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 通过联系生活，使学生理解量角的意义。 二、轴对称 本节微课的设计切合学生的认知水平， 内容设计科学合理， 能够采用技术手 段达到图形的变化和演示到位， 教学重难点突出， 使学生学习起来很轻松， 有助 于学生掌握所学知识。 本节微课注重联系生活， 注重学生的体验和感受， 注重培养学生的审美情趣。 微课制作的目的是让学生观看的， 所以在设计时采用背景音乐， 目的是给观 者一个轻松愉悦的学习环境， 这一做法还是有必要的。 但老师的语言表达上过于 严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一点，个性一点效果会更好。 微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。 三、 8、 9 的分与合教学反思 通过本节课的教学，学生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学 2 到 5 的分与合时， 我一直认为有序地说出一个数的分与合才是最重要的， 也只有有序 才能做到不遗漏， 况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。 因此，我在教 学时，重点强调有序的操作， 引发有序思维。 而在教学 6 和 7 的分与合是出现了 虚线框， 要求学生用联想的方式得到 6 7 的另外的分式，可以培养学生的推理 能力，在教学 8 9 的分与合时已没有了虚线框， 数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小， 数与数的之间的关系， 渗透加、减法的意义以及掌握 10 以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要 的。通过实践探索与合作交流由学生自己完整的说出： 8 9 能分成几和几，几和 几合成 8 9 两句话是本课的重点，有序的掌握“ 8 9 的分与合”是本课的难点。 多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。 根据内容安排， 孩子们的年龄特点等原因， 我在本课一开始就安排了 “开火 车”的游戏， 通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇， 从而对新知识的学 习热情空前的高涨。 接着是在把授课的内容讲完之后加了一个 “点子数” 的练习 和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是 小孩子，到下半节课的时候，注意力就不那么集中了， 如何让学生 “跟着老师走”？ 这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。 所以我又安排 “看谁想得多” 比 赛巩固 8 9 的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让他 们在下半节课更加投入， 今后一定要充分利用一些教学环节、 发挥自己的教学机 智。 在处理作业时， 我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合， 这样，我不 得不反思自己的教学过程： 这种成对寻找一个数的方法的意义何在？我要不要综 合一下，对成对与有序找一个数的分与合不分伯仲？ 再度研究教材上的例题，  骤然发现成对并没有排斥有序。  在学习了两种找  8、 9 的分与合后，我尝试问了几个孩子他们喜欢哪种方式来记忆  8、 9  的分与合， 成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学习中找到自己的方法， 更好地完成学习任务。 四、循环小数 本节课，我通过讲故事，从发现这个故事的特点引出《循环小数》这样激发 了学生的求知欲望， 接下来通过创设有关小动物的一些资料情景， 让学生提问后 计算，来进一步发现循环小数的特点， 这样不仅可以调动学生的积极性， 更有利 于学生对数学意义的理解。 为了让学生能更好地了结合巩固所学内容， 后边我设 计了各种类型的练习题。如：认别哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并要他 们说出判别的方法； 还有判别对错题， 判别对与错并说出理由， 进一步加深学生 对概念的理解。 上完这节课我认为自己还存在一些不足， 如：课堂应变能力还不够好。 当一 个学生在竖式计算这两个问题时，其中有一个学生问： “老师，需要保留几位小 数？”学生能提出这个问题， 说明他已经发现了这个竖式永远也除不尽， 所以想 到了用保留小数位数的方法来解决， 而我却因为他的提问不是我所预设的， 不但 没有表扬这个同学，反倒问他： “我要求你保留小数位数了吗？”现在想来我其 实错过了一个很好的引入循环小数的概念的机会， 更重要的是， 我抑直了一个学 生的思维， 这是一个教师最不该犯的错误， 他提醒我在今后的教学中一定要在这 方面多加注意。 五、《我们一起去游园》教学设计反思： 新课程标准对本节课的要求是通过 “租车”和 “购买纪念品” 两个生活情景， 让学生感受列表策略在解决问题中的作用， 通过优化策略， 引导学生有条理的思 考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下 3 点学 ** 目标： 1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。 2．结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解 决问题的最优化意识