沪科版七年级数学上册第一章《近似数和有效数字》教案.docxVIP

新沪科版七年级数学上册第一章《近似数和有效数字》教案 教学内容： 近似数和有效数字。 教学目的和要求： 1．使学生初步理解近似数和有效数字的概念，并由给出的近似数，说出它精确到哪一位，它有几个有效数字。 2．给一个数，能熟练地按要求四舍五入取近似数。 教学重点和难点： 重点：近似数、精确度，有效数字等概念和给一个数，能按照精确到哪一位或保留几个有效数字的要求，四舍五入 取近似数。 难点：由给出的近似数求其精确度及有效数字的个数、保留有效数字取近似值。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 一、复习引入： 1．问题： ①统计班上喜欢吃肯德鸡的同学？ ②量一量课本的宽度。 了解准确数和近似数的概念， 2．从学生原有认知结构提出问题： 在小学里我们计算圆的面积 不便于计算，常常保留两位小数，由 经常把最后答案取近似数。  2 S=πR， π一般取多少 ?(3. 14) 这是一个精确的数吗 ?小数位数太多，“四舍五入 ”取 π≈3.14，这就是 “近似数 ”，小学里在小数计算中 3．完成练习： ①将 3. 062 保留一位小数得 ___；②将 7. 448 保留整数得 ____；③将 15. 267 保留两位小数得 _ __。 二、讲授新课： 1．概念： ①精确度： 在实际问题中，我们经常要用近似数 .使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问 题。 我们都知道， 3.14159 ···。我们对这个数取近似数： 如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为 2， 就叫做精确到个位； 如果结果取 1 位小数，则应为 1.7，就叫做精确到十分位 (或叫精确到 0. 1)； 如果结果取 2 位小数，则应为 1.67，就叫做精确到百分位 (或叫精确到 0. 01)；,, 。 概括： 一般地，一个近似数，四舍 五入到哪一位，就说这个近似数精确 到哪一位。 ②有效数字： 这时，从左边第一个不是 0 的数起，到精确到的数位止，所有的数字 都叫做这个数的有效数字 (significant digits) 。 象上面我们取 1. 667 为的近似数，它精确到千分位 (即精确到 0. 001)，共有 4 个有效数字 1、 6、 6、7。 2．例题： 例 1：下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位 ?各有哪几个有效数字 ? (1)132 . 4； (2)0. 0572； (3)2. 40 万 解： (1)132 . 4 精确到十分位 (精 确到 0. 1)，共有 4 个有效数字 1、 3、 2、 4； (2)0 . 0572 精确到万分位 ( 精确到 0. 0001)，共有 3 个有效数字 5、 7、 2； (3)2 . 40 万精确到百位，共有 3 个有效数字 2、 4、 0。 注意：由于 2. 40 万的单位是万，所以不能说它精确到百分位 .。 例 2：用四舍五入法，按括号中的要求把下列各数取近似数。 (1)0. 34082(精确到千分位 )； (2)64 . 8 (精确到个位 )； (3)1. 504 (精确到 0. 01 )； (4)0. 0692 (保留 2 个有效数字 )； (5)30542 ( 保留 3 个有效数字 )。 解： (1)0 . 34082 ≈ 0. 341。 (2)64 . 8 ≈ 65。 (3)1 . 504 ≈ 1. 50。 (4)0 . 0692 ≈ 0. 069。 (5)30542 ≈ 3. 05× 104。 注意： (1) 例 2 的 (3) 中，由四舍五入得来的 1. 50 与 1. 5 的精确度不同，不能随便把后面的  0 去掉； (2)例 2 的 (5) 中，如果把结果写成 记数法，把结果写成 3. 05× 104。  30500，就看不出哪些是保留的有效数字，所以我们用科学 (3)有一些量，我们或者很难测出它的准确值，或者没有必要算得它的准确值，这时通过粗略 的估算就能得到所要的近似数，有时近似数也并不总是按“四台五入”法得到的。 例如 ，某地遭遇水灾， 约有 10 万人的生活受到影响。政府拟从外地调运一批粮食救灾， 计每天要调运的粮食数。如果按 一个人平均一天需要 0. 5 千克粮食算，那么可以估计出每天要调运  需估 5 万千克的粮食。 又如某校初一年级共有 l12 名同学，想租用 45 座的客车外出秋游。因为 这里就不能用四合五入法，而要用“进一法”来估计应该租用客车的辆数，即应租  112÷45＝ 2．488, ， 3 辆。 3．课堂练习：  课本：  P： 1， 2，3， 4， 5， 6。 三、课堂小结： ①正确理解和掌握近似数、准确数、精确度和有效数字等概念； ②要学会给出一个近