人教版三年级上册四边形教学设计.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 四 边 形 课题名称：四边形 执 教 者：康 莉 安阳市龙安区刘家庄小学 教学内容：人教版三年级上册 34—36 页，四边形。 教学目标 1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边 形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。 2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形 的多样性，以及四边形分类方法的多样性。 3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有 兴趣地学习数学。 教学重点： 认识四边形的特征，能区分和辨认四边形，加深对长方形和正方形的认识。 教具准备： 课件 例 1 当中的图形教具一套 学具准备： 图形学具 三角板 四、教学过程 一、创设情境，质疑自探 我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形，今天就让我们一起走进图形的世界，去感受图形的神奇魅力。 二、分组学习，合作交流 活动一：从现实生活中抽象出几何图形，并认识四边形。 - 0 - 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 我 生活的空 就是一个巨大的几何体， 形 1、找一找校园中都有哪些 形。 ： 大家按照一定的 序来 察。 能 一 你在什么位置找到了什么 形？（根据学生 出示 形。 ） ：我 找出了 么多 形，你 得 幅 上那种 形最多？ 生：正方形、 方形?? ：有同学 正方形最多， 有同学 方形最多，如果 我 ，我 得“四 形”最多。（板 “四 形” ） 你 什么 的 形是四 形？（有 4 条 的 形） 些 形当中有四 形 ？（ 学生先指一个） （听取正反两方同学意 ，并帮学生确 就是四 形。 ） 有那些 形也是四 形？ （ 生辨析并找出 ） 2、 察一下我 找出的四 形，它 有什么共同特点？（ 生共同 并板 ：有四条直的 ，有四个角。 ） [ 意 ： 学生 从 空 中抽象出几何 形的 程。学生 正方 形、 方形最多，老 四 形最多，跟学生原有的概念之 形成 知冲突， 通 学生的 察、比 ，以及 生之 的交流，使学生逐步明晰原来 方形、 正方形等都属于四 形，最后 出四 形的特征。 ] 活 二： 辨 四 形。 - 1 - 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 现在我们已经知道四边形的特征了，你能不能根据四边形的特征来辨认四边形？拿出学具，把是四边形的图形选出来。 （书上 35 页例 1） （共同反馈选出的四边形是否正确。 ） [ 设计意图：根据四边形的特征从众多图形中辨认四边形。 ] 三、精讲点拨，巩固训练。 活动三：把四边形进行分类，通过分类了解不同四边形特征，加深长方形、 正方形的认识。 刚才我们已经认识了四边形，而且能从众多图形中找出四边形，实际上四 边形是一个大家庭，里面有很多成员，你们能不能把四边形分类。 分之前想一想，你按什么分的？ 同桌合作把四边形分分类。 （预设：下面是可能出现的分类情况。 ） 按四个角是否 都是直角分类 按是否有 直角分类 按是否都是对 边相等分类 -2- 直角分 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 按是否四条边 都相等分类 直角分 按是都是对称 图形分类 直角分 （当出现第一种分法时，让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探 索长方形、正方形的特征。 ） [ 设计意图：通过分类对不同的四边形各自的特性有所了解， 特别是加深对 长方形和正方形的认识 ] 四、检测反馈，拓展运用。 1、下面我们做一个小游戏，拿出你的钉子板和皮筋，按要求围四边形。 ○1 围一个四个角都是直角的四边形。 ○2 围一个没有直角的四边形。 ○3 围一个对边相等的四边形。 ○4 任意围一个你喜欢的四边形。 2、课后请同学们留心观察，在那些地方还可以见到四边形？ [ 设计意图：分类时，让学生从图形中找特征，练习时再让学生根据图形的 特征形成表象，围出四边形。 ] 四、全课小结：（时间预设： 2 分钟） 谈一谈这节课的收获和体会。 - 3 -