《如何析事说理》三次教学设计变化对照分析表.docxVIP

《如何析事说理》三次教学设计变化对照分析表 步骤 课 前 练 笔  基于个人经验 基于同伴互助的教学设计 基于实践反思的 修改说明 的教学设计 教学设计 论点：坚守梦想 针对学生习 作，有的放 才能成功 矢 事 实： 说理： 导入  故事导入， 激发 1 收集学生练笔， 分类筛选备课堂 兴趣 展示。 播放动画片 《名 2、昨天我们畅谈了梦想，大家围侦探柯南》。引 绕着“坚守梦想才能成功”摆事出学生在议论 实，讲道理。这个过程中你遇到了文写作中的问 哪些困难？ 题：忽视了论据 进行合理分析， （通过交流引出本节课题“如何仅仅停留在罗 析事说理”） 列论据的层面 上，从而导致论 证没有力度， 不 足以让人信服。 从而导入本课 （一）说一说 （一）学习因果说理法事中理 活动１ . 读学生习作，请大家评议 读材料，围绕 说理部分写得怎么样。 “有志者事竟 成”的观点， 口小结：师引导用因果法来说理： 头分析。 因为 ，所以 。 幻灯片呈现材 料一： 正因为 ，所以 。  2 备结合学 生练笔，依 托具体话 题，帮助学 生解决实际 困难。 （一）学习因果说 2 备依托具 理法 体话题，从 学生的三次 活动一： 练笔中小结 出三种方 1. 出示两篇说理 法，具体可 都不是很理想的 操作。 但事例较好的学 生习作，其中一篇 运用了因果分析 法。学生阅读分析 3 备中学习 1 出示 王羲之