参赛教案《碳的化学性质》.pdfVIP

参 赛 教 案 《 碳 的 化 学 性 质 》 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评 教案设计 初中化学 （二碳的化学性质） 一.教案背景 1.面向学生：中学 2.学科：化学 3.课时：1 课时 二.教学课题 第六单元 碳和碳的氧化物 课题 1 金刚石、石墨和 C60 第 2 课时 二 碳的化学性质 能力目标： 发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。 教学目标： 1.了解单质碳在常温下稳定，在高温下化学活动性强。 2.掌握单质碳的可燃性和还原性。 教学重点：单质碳的化学性质。 教学难点：碳单质跟氧化铜、二氧化碳的化学反应。 三.教材分析　　 　　人教版初中化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题 1 《金刚石、石墨和 C60 》共分 2 个 课时，第 1 课时上第一部分一.碳的单质，本教案是第 2 课时，教材内容是二. 碳的化学性质。本课题 是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用，它是 氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。　本节课要充分运用学生已学知识进行新 知识的学习，已增长学生的知识链、能力链，并联系实际生活、联系科学研究进行教学提高学生学习兴 趣。在探究式教学过程中，引导学生自主探究，创新思维。碳与氧化铜反应是学生学习的难点，通过实 第 1 页第 1 页 参 赛 教 案 《 碳 的 化 学 性 质 》 验，掌握单质碳的可燃性、还原性、稳定性。实验时要引导学生着重观察两个问题，澄清石灰水发生了 什么变化，试管里的粉末发生了什么变化，根据实验现象，由学生自己分析碳与氧化铜反应生成了什么 物质，教师加以指导，写出反应的化学方程式，然后分析这个反应中，反应物和生成物的关系，引出还 原反应，说明碳有还原性。 四. 教学方法及教学思路 主要教学法 ①谈话法；②总结归纳法；③阅读法；④实验观察法。 教学思路 由碳原子排列方式不同，决定了碳的几种单质的物理性质不一样，但碳原子的核外电子 排列方式相同，决定它们的化学性质相似，引入碳的化学性质。由于碳原子最外层有四个电子，在化学 反应中不易得失电子，决定了碳的化学性质不活泼，即具有稳定性，可用于绘制字画 。如果温度升高， 在点燃的条件下，碳能与氧气反应，放出热量，说明碳具有可燃性，可作燃料。高温下，碳还可与某些 氧化物发生反应，把氧化物还原成单质。如木炭与氧化铜反应，碳与二氧化碳反应。碳的还原性决定了 它可用于冶金工业。最后总结碳的化学性质和用途。 五.教学过程 引入：我们上一节课学习了碳的几种单质，知道由于它们的碳原子排列方式不同，决定了它们的 物理性质不一样，但他们都是由碳元素组成的单质，碳原子的核外电子排列方式相同，决定它们的化学 性质相似。今天我们就学习碳的化学性质。 板书：二 碳的化学性质 由于碳原子最外层有四个电子，在化学反应中不易得失电子，决定了碳的化学性质不活泼，即具有 稳定性，板书：1.稳定性（常温下，碳的化学性质不活泼。）可用于绘制字画 欣赏课件 我国古代用 墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色，因为常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或与空气、 水份接触，都不容易起变化。 过渡 如果温度升高，碳的化学性质又怎样呢？请大家在课本 107 页的方框中写出木炭在氧气中充 分燃烧的化学方程式 C+O CO （燃烧充分）。回忆一下木炭在氧气中燃烧的现象。在点燃的条件下， 2 2 碳能与氧气反应，放出热量，说明碳具有可燃性。 板书：2 、可燃性，可作燃料。 讲解：如果氧气少，燃烧不充分，会产生有毒的 CO 气体，写出木炭在氧气不充足燃烧不充分的化学 方程式。2C+O2 2CO （燃烧不充分）冬天烧煤烤火时一定要注意通风透气。 高温下，碳还可与某些氧化物发生反应，把氧化物还原成单质。如木炭与氧化铜反应。看课件，说