(八年级数学教案)课题：1.1轴对称与轴对称图形.docxVIP

1?1轴对称与轴对称图形 八年级数学教案 连云港师专附中 韩忠权 一 ?课标要求 通过具体实例认识轴对称；探索简单图形之间的轴对称关系，并能指出对称 轴；欣赏现实生活中的轴对称图形，进一步丰富对空间图形的认识和感受；欣赏并 体验对称在现实生活中的广泛应用，发展空间观念. 二教学目标 1?感受生活中的轴对称现象，探索轴对称的共同特征，发展空间观念； 2?通过丰富的实例认识轴对称图形，能够识别简单的轴对称图形，会画轴对称 图形的对称轴. 3?知道轴对称与轴对称图形的区别和联系. 在欣赏现实生活中的轴对称图形之美时，体会轴对称在现实生活中的广泛运 用和它的丰富的文化价值. 三?教学重点与难点 教学重点： （1）由具体情境抽象出轴对称与轴对称图形的概念 （2）通过具体操作实践，体会学习数学的乐趣；通过轴对称图形之美的感受，体 会轴对称在现实生活中的广泛运用和它的丰富的文化价值 . 教学难点：理解轴对称与轴对称图形之间的区别与联系. 四?设计思路 本节课首先由具体情境抽象出数学概念，这是一个从特殊到一般、从感性到 理性的认识过程；而概念的运用又是从一般到特殊的过程.在教学中，要充分利用好 教学资源，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生感受数学之美，生活之 美. 五?教学准备： 1?预习课本第5——9页,搜集轴对称图形图片、剪纸、折纸等. 2?准备小剪刀一把，纸片2----3张（最好有一张彩纸），墨水1瓶（可以请某一位 同学从家里带来，一个班一瓶即可）,藕四节，每个小组一节. 【设计说明：让学生初步感受即将学习的内容，培养学生良好的预习、课前准 备等习惯】 六?教学过程 （一）创设情境，感性认识轴对称及轴对称图形 情境一:教师先展示纸折的飞机，剪纸作品（蝴蝶、五角星等），照片，实物等，然 后让学生交流、展示各自收集的相关图片. 让学生充分观察、讨论、交流，尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共 同特征. 【设计说明：从学生熟知的事物开始引入问题情境，让学生在不知不觉中感受 新知,符合学生的认知规律，本情境适合一般学校】 情境二:教师用多媒体展示各种漂亮的轴对称图案，然后让学生交流、展示各 自收集的相关图片. 让学生充分观察、讨论、交流，尝试用自己的语言描述这些实物、图片的共 同特征. 【设计说明：教学一开始，教师即用多媒体展示出一幅副精美的图片，可以造成 强烈的视觉冲击，刺激学生的兴奋点，激发学生强烈的学习欲望?本情境适合配备了 多媒体设备的学校?】 （二）探索规律，揭示轴对称与轴对称图形的本质特征 步骤一:动手实践，感悟两个图形成轴对称的本质 活动:折纸印墨迹 问题1:你发现折痕两边的墨迹形状一样吗？ 问题2:两边墨迹的位置与折痕有什么关系？ 【设计说明：在学生已经看过、说过的基础上，让他们亲自动手做一做，再一次 感受轴对称的本质特征?对于问题2,教师应该在引导学生通过横、竖、斜等多次 变换折痕的基础上提出?】 步骤二:分析归纳，揭示轴对称与轴对称图形的本质 在学生看了、做了的基础上，展开充分的讨论，形成共识,得出概念. 1?轴对称，对称轴,对称点的概念. 强调两点:(1)轴对称指具有特殊位置关系的两个图形；(2)对称轴是直线. 2?轴对称图形的概念. 强调两点:(1)轴对称图形是指具有某种特殊形状的一个图形；(2)轴对称图形的 对称轴可以有多条. 3?轴对称与轴对称图形的联系与区别(见课本). 【设计说明 应该说，通过上面的看和做 学生对于概念的印象已经很深刻了 ， 如何引导学生用简洁、明了、准确的语言归纳出来，要求教师引导语要恰当，不要 急着想要学生一下子说得很准确，应该启发多个学生相互补充，不断完善，培养学生 的合作意识?】 示范讲练，初步运用概念解决问题 例1下列汉字,如果用一样粗细的笔写出来，哪些是轴对称图形？是轴对称图 形的,有几条对称轴？ 大小口 中朋木 【设计说明：学习了概念以后，把概念直接运用到题目中，这是一个从一般到特 殊的过程，也是数学学习的一大特点?本题是概念的直接运用，属于基本题?注意 中”这个字,学生可能回答有一条对称轴、也可能回答有两条对称轴，教师应让学 生回答出相应的理由，要允许学生争论，阐述各自的观点】 练习1?在26个英文字母中，请你说出几个成轴对称图形的字母，并且指出有 几条对称轴. 练习2?课本第8页练习1. 【设计说明：听了例题以后，适当的模仿非常必要，此处可以适当照顾基础较差 的学生，多鼓励他们发言】 （四）拓展延伸,体会轴对称与轴对称图形两个概念的进一步运用 活动二 剪飞鸟图案：按照课本图示进行操作. 问题1:按照课本所示的方法剪纸，你得到了什么图案？它是轴对称图形吗？说 出对称轴. 问题2:另取一张纸，对折两次，再仿照上面的过程画线、剪纸?你又得到什么图 案?是轴对称图形吗？