陈情表教案二.docxVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课 题 《陈情表》二 教 知识与技能 学习相关文言知识及本文语言特色。 学 过程与方法 自读法、研讨法、诵读法 目 情感态度与价 体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长 标 值观 辈的传统道德。 重点 准确背诵默写全文 难点 1 、落实具体的文言知识。 2、体味文章的思想感情。 教 学 内 容 教学环节与活动设计 一、课前检测 1、分组背诵第一、二段，注意感情基调：凄苦，悲凉； 感激，恳切。 2、翻译第一、二段中重要句子，解释成语“茕茕孑立” “形影相吊”的意思。 二、过渡语 情以动人，理以喻人。如果李密仅仅想用情来打动晋武帝 的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会 教 从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。你尽孝但不能不尽忠 啊？自古说 “忠孝不能两全” ，舍孝而全忠嘛！ 李密用以陈情的 学 第二手――“晓之以理”即“喻之以孝道之大义” ，为什么李密 从“孝”的角度来说理呢？因为晋武帝治国标榜的大旗恰是 “以 设 孝治天下”。 三、研读 计 第三段：坦陈经历态度，以求皇帝体恤。 （喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节） 1.找同学读第三段，掌握下列词语的意义 圣朝以孝治天下：用 但以刘日薄西山：因为 无以至今日：不能 是以区区不能废 远：是以，因此 远，形作动，远离 2.成语： 日薄西山－—