（精品）部编版四年级语文上册14、《普罗米修斯》公开课教学设计（两课时）.docxVIP

部编版四年级语文上册14、《普罗米修斯》教学设计（两课时） 教材分析 本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触怒宙斯,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和温暖,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 课文重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头,普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力士所救。 学情分析 学生对古希腊神话不是十分了解,这主要是由年龄和阅读量导致的。课前可以布置学生阅读相关的古希腊神话,使学生对普罗米修斯有所了解。 教学建议 1.强化朗读,培养语感。课文中普罗米修斯的鲜明个性,主要是通过他的语言和行动表现出来的,所以要引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。朗读指导中,要注意指导重点句子的朗读。 2.要有意识地培养学生探究性读书的能力,可围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士各是怎样的神”这一问题,引导学生在读中感悟,透过词句揣摩人物的个性,以此来认识人物的不同特点。 3.激发学生阅读的兴趣,课下阅读其他的古希腊神话故事。 教学目标 1.会认会写本课的生字。能正确读写“悲惨、猛兽、坚定、违抗、狠心”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的精神。 3.抓住有关语句,体会人物形象,学习概括课文主要内容的方法。 4.学习复述课文。 重点难点 1.感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物形象。 2.学习复述故事。 教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:搜集关于普罗米修斯的材料。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.会认会写本课的生字。能正确读写“悲惨、猛兽、坚定、违抗、狠心”等词语。 2.初读课文,了解课文的主要内容。 重点难点 会认、会写本课的生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 教学过程 一、导入新课,激发读书兴趣。 我们都知道,在中国古代神话传说中,燧人在火树下领悟了钻木取火的道理,最终生出了火,让人们可以不再过茹毛饮血的生活。而在古希腊神话故事中,也有一位带给人类火种的人,你们知道他是谁吗? (板书课题:普罗米修斯。指导学生读好课题） 读了题目,说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 【设计意图:联系中国神话导入古希腊神话,引出课题。】 二、自读自悟,完成自学要求。 1.读通课文,读准生字生词的音。 2.思考课文写了一件什么事？ 3.提出自己不理解的问题,准备跟同学交流。 【设计意图:扫除生字词障碍,初步读懂课文。】 三、初步交流。 1.指名分段读课文,相机指导学生读好难读的段落和词语。 如:赫拉克勒斯、宙斯、悲惨、惩罚、敬佩、遭受、屈服、凶恶、锁链、气急败坏等。 2.课件出示要求会写的生字词,学生多种形式认读。 (1)检查生字词认读情况。 悲惨 猛兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁在 既 狠心 著名 愤愤不平 获得 (2)说说你理解了哪些词语。(教师重点指导理解“敬佩、愤愤不平”等) (3)学习生字。 小组内交流,自学字词。 师检查、指导。 字形难点:“佩”右边的“一”里面的横不要写成撇; “狠”右边不要多写一点; “获”是上下结构,不要写成左右结构。 生练习书写后互相检查指正。 3.汇报交流。 (1)课文写了一件什么事? (引导学生从“普罗米修斯为什么要‘盗’取火种,‘盗’取火种后给他带来怎样的灾难,结果怎样”这三个方面总结概括) (2)你有什么感受? (由于是初读,感受可能很浅,但也要让学生有交流的机会师从学生的感受中捕捉到教学点) (3)提出自己不理解的问题与别人交流。 预设:①为人类“盗”取了一颗火种,为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚? ②普罗米修斯受到那么残酷的折磨,他怎么能活下来? ③为什么说普罗米修斯是个英雄或普罗米修斯最让我们佩服的是什么? 【设计意图:学习生字词,提出不懂的问题,加深对课文的理解。】 四、布置作业。 1.抄写生字和词语。 2.读熟课文。 3.思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象? 板书设计 普罗米修斯 悲惨 猛兽 敬佩 坚定 违抗 铁环 锁在 既 狠心 著名 愤愤不平 获得 第2课时 课时目标