苏教版小学数学第三册《认识图形》PPT公开课教学设计(有配套课件).docxVIP

苏教版小学数学第三册《认识图形》PPT公开课教学设计（有配套课件） 认识多边形 作者：王舒嘉来源：常州市博爱小学 教学内容：苏教版第三册第三单元第一课时 教学目标： 1．让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五 边形、六边形等平面图形。 2．通过对图形的找一找、搭一搭、围一围、画一画等活动，使学生体 会图形的变换，发展空间观念。 3．使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学过程： 在比较中逐步清晰谈话：今天老师带来了一些图形。 呈现： 第一次找与众不同的图形。 要求 1：其中有一个图形， 和其他的都不一 样，你能找到它吗？并说一说什么地方不一样。 学生找出： 揭示：其他图形都围起来了，这个图形没有围起来。 2．第二次找与众不同的图形。 （要求同上） 学生找出： 理由：其他图形的线都是直的，这个图形有一条线是弯的。 揭示：直的线 曲的线 直线图形 曲线图形 3．第三次找与众不同的图形。 （要求同上） 学生找出： 理由：其他图形都有 4 条边（4个角），这个图形只有 3条边（3 个角） 揭示：三边形（三角形） 、四边形 板书：3 条边 三边形 4 条边 四边形 4．这些四边形中我们认识了哪些图形？ 生：长方形 正方形 平行四边形 师：那像 7 号这样的图形，它有 4 条边，就叫做四边形 认识一般四边形。 揭示：四边形家族里除了有我们已经认识的长方形，正方形，平行四 边行，还有其它的四边形。 总结：刚才，找出了与众不同的三角形。看的是什么？ 揭示：边 角 科学家在研究图形的时候，都要研究图形的边和角，看 看他们的边和角有什么特点？ 5．进一步清晰 “边 ”的概念 师：请同学们拿出你们的长方形。 这个长方形的 “边”在哪里呀？看一看， 摸一摸，你觉得边是怎么样的？ 直直的，平平的。 数一数，长方形、正方形有几条边？ 师：请同学上来数给大家看， 师指导数的方法，（抓住图形不动另一只手摸着边从左往右依次数） 6．画一画： 如果要在纸上画一个四边形，要画出几条边呢？在白纸上任意地画一 个四边形。 交流。选择任意四边形呈现。 提问：这是四边形吗？为什么？ 旋转一下再问：那现在是四边形吗？为什么？ 7．找四边形。 8．再次分类，认识五边形和六边形 剩下的图形再次分类：你为什么这样分？（板书： 5 条边。6 条边） 师：你们能给他们分别取个名字吗？ 揭示： 五边形， 六边形。 板书：5 条边 五边形 6 条边 六边形 9．创造多边形 像这样的五边形、六边形你们以前见过吗？ 师：请你用小棒搭一个五边形， 六边形，或是用钉子板围一个五边形， 六边形。 交流：搭一个五边形至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？ 二、小结 今天我们认识了图形王国里的几个新朋友， 它们是：四边形、五边形、 六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？ 生：它有几条边，就是几边形。 三、课本练习 1、想想做做 3 齐读题目，找要求，看懂题目。 生独立完成。 2、想想做做 4 师：拿出长方形纸，先对折，带领学生一起完成第一部，数一数几条 边，说是几边形，在带大家这第二部，学生自己判断填写，并独立完 成下面的题目。 3、想想做做 6 学生动手剪一剪，展示在黑板上。 反思： 课的开始我从学生已有的认识水平和知识经验出发，把学生已经认识 的图形作为礼物来送给大家，激发了学生强烈的好奇心和学习兴趣， 让学生在轻松快乐的氛围中展开学习，为下面的比较探究作好准备。 动手实践、自主探索、亲身体验是学生学习数学的重要方式。认识多 边形这一环节我通过改编数中 想想做做”第一题，在题中增加了一个不 是封闭的图形、边是弯曲的图形、五边形和六边形，让学生比较发现 四边形的特征，同时引入了五边形、六边形，让学生发现按 边”的条数 可以将多变形分类。最后，通过让学生搭一搭、分一分、围一围、折 一折等学习活动，来培养学生的动手能力和合作意识。强化了学生对 多边形的感知。操作活动，让学生初步体验图形之间的联系。但是在 操作环节上，我提出的有些要求不明确，导致学生操作时目的不明确， 同时在学生操作完之后，我的点评交流不到位，没有起到很好的效果。 这节课主要让学生认识多边形，知道通过数数边的条数可以判断是几 边形，同时要会判断多边形。我分两个层次来完成教学，首先从摸、 看、数初步认识多边形；再通过搭、折来加深学生对多边形的认识。 在第一次试教过程中，有学生在摸边的时候，只是轻轻地一点各条边。 我并没有及时引导学生数边的方法，课后我想当时我应该及时追问： 这样摸对吗？如果大部分学生觉得是对的，我需要及时纠正了学生的 错误，示范从一个顶点摸到另一个顶点，告诉学生才是一个图形的一 条边。同时，在课上数边的次数过多，而且都是同一层次的，没有引 导学生深层次的思考，许多时候是无效