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湘教版地理必修二教案 篇一：高中地理《人口迁移》教案 2 湘教版必修 2】 1.3 人口迁移 [ 教学目标 ] 一、知识与技能 ．了解人口迁移的概念和分类。 ．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 ．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 ．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的 人口迁移现象。 二、过程与方法 ．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念 的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 ．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解 各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的 联系。 ．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生 学会合作、与人交往的能力。 三、情感态度与价值观 ．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的 实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 ．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成 正确的世界观。 ．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 ．培养学生正确的人口观和环境观。 [ 教学重点 ] 引起人口迁移的因素 [ 教学难点 ] 引起人口迁移的因素 [ 教学媒体与教具 ] 图片、资料、录象、课件等 [ 课时安排 ] 1 课时 [ 讲授过程 ] 【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引 入本节课题。 【板书】第三节 人口迁移 一、人口迁移的概念与分类 【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什 么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东 西是否是人口迁移 【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移 ≠人 口流动。③中的现象都是人口流动。 【活动】针对课本活动 1 判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人 回答。 【判断】①图 1-9 近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世 界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。判断以上所属人口迁移类 型。 【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移 的分类。 【活动】针对课本活动 2 判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人 口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨 论，发言人回答。 【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引 入下一问题。 【板书】二、引起人口迁移的因素 【阅读回答】问题：人口迁移的基本原因是什么？（学生回答）推 力与拉力共同作用的结果。 【案例分析】展示美国的人口迁移有关资料，探究问题：① 20 世纪 60-70 年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？② 20 世 纪 70 年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？ 【学生讨论回答】 20 世纪 60-70 年代由于东北部老工业区环境恶化， 西部和南部环境优美，新兴工业发达； 20 世纪 70 年代后，随着城市 环境改善和老工业区经济 的重建，出现了人口向老工业区和城市回 流的现象。 【承转】从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生 态因素。 【阅读回答】①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力？②什么 是环境移民？三峡移民是否为环境移民？ 【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源 丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的 移民称为 “环境移民 ”或“生态移民 ”。三峡移民并不是环境移民，因 为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。例如图瓦卢 举国移民新西兰。 【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动 来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。 【阅读课本】回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经 济因素主要表现在哪几个方面？并举例。 【点拨】拉力为经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率 高。表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发 展，交通运输。 【展示资料】深圳 -年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发。 提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？ 【答案】城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模 开发。 【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：① 20 世纪 80 年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？ 【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原 —— 从经济发达区向经济欠发达地区。原因：①我国人多地少，农村劳 动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。 ③国家政策允许人口迁移。 【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移 、战争与巴尔干人 口迁移。问题： 20 世纪 80 年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的 人口迁移分别是有什么因素引起的？ （学生回答）国