菱形教案2浙教版(教案).docxVIP

《菱形》教案 一、教学目的： ．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维 能力． 二、重点、难点 ．教学重点：菱形的两个判定方法． ．教学难点：判定方法的证明方法及运用． ．难点的突破方法： 引入时，可以通过教材的探究、教材下面菱形的作图，及利用折纸、剪切的方法，让学生动起来，师生共同探究并归纳出菱形的几种判定方法． 在判定一个图形是菱形时，用它的“定义”判定是最基本、最重要的方法，另外两个判定方法都是以定义为基础推导出来的． 应用判定方法时，要注意其性质包括两个条件： （）是一个平行四边形； （）两条对角线互相垂直．为了加深印象，也可以举一些 反例提问学生，如对角线互相垂直的四边 形是菱形吗？为什么？同时可用图来证 实，虽然对角线⊥，但它们都不是菱形． 菱形常用的判定方法归纳为（让学生 讨论归纳后，由教师小结并板书）： 注意：（）与（）的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题设条件都包含有平行四边形的判定条件．如方法（）、根据对角线互相平分，就可以首先判定四边形是平行四边 形，这样，判定方法（）就和判定方法（）等同了 ． 三、例题的意图分析 本节课安排了两个例题， 其中例是教材的例， 例是一道补充的题目， 这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进 行有关的论证和计算．这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有什么困难，可以让 学生自己去完成．程度好一些的班级，可以选讲例． 四、课堂引入 ．复习 （）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形； （）菱形的性质菱形的四条边都相等； 性质菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角； （）运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？（判定：个条件） ．【问题】要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？ ．【探究】（教材的探究）用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？ 通过演示，容易得到： 菱形判定方法 对角线互相垂直的平行四边形是菱形． 注意此方法包括两个条件：（）是一个平行四边形；（）两条对角线互相垂直 ． 通过教材下面菱形的作图，可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法： 菱形判定方法 四边都相等的四边形是菱形． 五、例习题分析 例 （教材的例）略 例（补充）已知：如图 的对角线的垂直平分线与边、分别交于、． 求证：四边形是菱形． 证明 ：∵四边形是平行四边形， ∴∥． ∴∠∠． 又 ∠∠，， ∴△≌△． ∴． ∴四边形是平行四边形． 又 ⊥， ∴ 是菱形 ( 对角线互相垂直的平行四边形是菱形 ) ． ※例（选讲）已知：如图，△中，∠°，平分∠，⊥与，⊥于，交于． 求证：四边形为菱形． 略证：易证∥，，在 △ 中，∠∠ °，在 △ 中，∠∠ °，因为∠∠，∠∠，所以∠∠，所以． 所以，，∥，所以四边形为菱形． 六、随堂练习 ．填空： （）对角线互相平分的四边形是； （）对角线互相垂直平分的四边形是； （）对角线相等且互相平分的四边形是； （）两组对边分别平行，且对角线的四边形是菱形． ．画一个菱形，使它的两条对角线长分别为、． ．如图，是矩形的对角线的交点，∥，∥，和相交于，求证： 四边形是菱形。 七、课后练习 ．下列条件中，能判定四边形是菱形的是（）． （）两条对角线相等（）两条对角线互相垂直 （）两条对角线相等且互相垂直（）两条对角线互相垂直平分 ．已知：如图，是等腰三角形底边上的中点，⊥，⊥，⊥，⊥．求证： 四边形是菱形． ．做一做： 设计一个由菱形组成的花边图案．花边的长为 ，宽为 ，由有一条对角线在同一条直线 上的四个菱形组成，前一个菱形对角线的交点，是后一个菱形的一个顶点．画出花边图形． 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴 儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出 来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自 己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息， 于是