2019年《醛的性质和应用》—教学设计.docxVIP

江苏省宿迁中学 蔡绿波（高二化学） 江苏省宿迁中学 蔡绿波 （高二化学） PAGE PAGE # / 8 《醛的性质和应用》 —教学设计 一、设计思想 教材的改革要求教学充分体现 “以学生的发展为本” ，这就需要我们教 师改进教法， 发挥自己的主导作用， 引导学生学习， 引导学生变被动学习为 主动学习， 倡导教学民主， 即教师给学生主动学习的条件和动手、 动脑、 动 口的机会与指导， 让学生从中体会到科学方法与科学态度、 科学精神， 养成 观察问题、分析问题、处理问题的能力和创新意识。 b5E2RGbCAP 醛的性质分为醛基被氧化和醛基被还原两个方面。 在实际教学中， 应充 分利用实验手段，让学生通过实验探究活动了解醛基既有氧化性又有还原 性，并认识银氨溶液和新制氢氧化铜的制备以及反应条件的控制， 同时紧密 围绕生活与生产，激发学习兴趣。 p1EanqFDPw 二、教材分析 醛是有机化合物中一类重要的衍生物， 由于醛基很活泼， 醛可以发生多 种化学反应， 在有机合成中起着重要作用。 在中学化学所介绍的含氧衍生物 中，醛是各种含氧衍生物相互转化的中心环节 （醇→醛→羧酸） ，也是学习 糖类知识的基础。 教材在简单介绍了甲醛、 乙醛的分子结构和物理性质之后， 从结构引出醛的两个重要化学反应： 醛的氧化反应和醛的加成反应， 把醛与 醇联系起来， 并结合醛的加氢还原， 从有机化学的反应特点出发， 定义还原 反应； 通过乙醛的氧化反应， 又把醛和酸联系起来， 同时结合醛的氧化， 给 出了有机化学反应中的氧化反应定义。 从而使学生在无机反应中所学氧化还 原反应的定义，在这里得到扩展和延伸。 DXDiTa9E3d 本章学习内容在原教材里， 是编在高二化学 （ 必修） 第六章第五节中。 新 旧教材从内容体系及知识深广度看， 大体保持一致 , 对照原教材， 特点突出。 RTCrpUDGiT （ 1）发挥实验引探功能——本节教材围绕乙醛的氧化性和还原性安排 了两个学生实验，明显地增加了观察的效果和引探功能。 5PCzVD7HxA （ 2）围绕重点展开讨论——醛基的氧化性与还原性， 是本节课的重点。 新教材由个别（乙醛）到一般（醛类），有利于对学生分析问题能力和归纳 总结能力的培养。 jLBHrnAILg （ 3）图文并茂，可读性强——本节教材共配有 2 幅彩图，激发了学生 学习的兴趣和参与精神。 三、学情分析 1 、通过高一化学必修 2以及前面章节的学习， 对有机物有个大致的认 识，已经学习过烃、 卤代烃、 苯酚以及核磁共振谱图的知识， 要在此基础上 综合提高， 开拓创新， 必须以旧知带新知， 以帮助学生进一步理解和巩固课 本知识。 xHAQX74J0X 2、学生从实验现象的观察和分析， 然后得出结论以及在掌握书写醛类与 银氨溶液和 Cu（ OH）2的反应方程式可能会存在困难。 LDAYtRyKfE 3、通过本节课的学习， 培养学生学会以下几点： 研究物质的基本方法 “结 构决定性质， 性质决定用途” ；解决问题的基本途径： 提出问题→实验探究 →归纳总结；形成善于思考，善于观察，善于动手，善于记忆的学习习惯。 Zzz6ZB2Ltk 四、教学目标 知识目标： 通过对乙醛结构、性质的探究活动，学习醛的结构式、主要性 质和用途。 能力目标： 通过物质的结构、性质、用途三者之间的关系，提高形成规律 性认识的能力。 思想目标： 培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生对化学知 识在实际生产中的重要作用的认识。 方法目标： 训练学生重视善于运用化学实验手段解决问题，培养学生对具 体化学事物的感性知觉到理性思维的科学学习方法。 dvzfvkwMI1 情感目标： 激发学生的学习热情，关注与社会生活有关的化学问题，结合 本节内容对学生进行辩证唯物主义教育， 形成科学的认识论， 认识物质由个 别到一般，再由一般到个别。培养学生的科学精神。 rqyn14ZNXI 五、教学重点： 醛的分子结构 , 加成和氧化反应 教学难点： 1、银镜反应和醛基与 Cu（ OH） 2反应的书写 2、从实验现象的观察和分析，归纳与总结 六、教学策略与手段： 教学方法是教与学的双边活动，必须充分发 挥学生的主体作用和教师的主导作用， 使之相互促进， 协调发展。 根据这一 基本原理，采用如下教学方法： 1、实验探究：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实 验的作用： 观察→思考→结论。 2、情境教学：运用启发式的语言，不断创设新的问题情景，将教师讲授转 化为启发诱导， 把学生由被动接受转化为主动探索。 这种教学模式， 使学生 处于积极主动的地位，因而能有效的激发学生的学习兴趣和创造性。 Emxvx OtOco 七、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本 P78—