人教版三年级语文上册爬天都峰课后反思.docxVIP

课后反思《爬天都峰》 ： 语文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人。 《爬天都峰》一文，在人与人，人与自 然的相处中，能给人以很多的启迪。因此，我将 体验情感 作为自己此课的重要目标之一，并以读促思， 以思促说， 以说促情， 使学生较自然地将课文主人翁和作者的积极情感化为己有，并将在学生人生之路上刻下深刻的印迹。 著名语文教育家张志公先生提出了 阅读教学要带学生从文章里走个来回 的观点，即首先把 语言文字弄清楚， 从而进入文章的思想内容， 再从思想内容走出去， 进一步理解语言文字是怎样组织运用的。我引导学生从读中去悟，去思，去自由表达，让学生与文本充分对话，以达到善读善悟，让学生欢乐的沉醉于语文的海洋。 言为心声， 抓住两次对话， 以角色体验的方式， 通过填补内心空白， 让学生透过语言的外衣， 洞悉思想的本质。教师引导学生走进学生的内心， 以真情告白的方式， 强化了感受，引起了共鸣，既丰满了角色形象，又丰富了学生的情感，锻炼了学生的语言表达能力。 在《语文课程标准》中， 体验 与 情感 同时出现，总目标中强调 具有独立阅读的能力，注重情感体验 。如何透过语言， 体会人物的内心， 就需要充分的感悟， 设身处地地发挥想象， 受到文中感情的激励， 如从片断中老爷爷和我登上山顶的喜悦中受到感染， 去联想自己日常生活中遇到的类似事情，从内心感受到战胜困难的喜悦，真正体会感悟和朗