六年级下册数学教案-6.2.2 平面图形的周长与面积｜冀教版.docxVIP

《平面图形的周长与面积》教学设计 教学内容：冀教版六年级下册数学图形与几何—平面图形的周长与面积 教材分析： 本内容复习前学生已经系统复习和整理了各种平面图形的特征，掌握了它们之间的联系和区别，为本节课整理和复习平面图形的周长和面积打好基础。教材重点引导学生回忆并整理有关平面图形的面积公式及其推导过程，帮助学生进一步体会探索平面图形面积计算方法的基本方法，进一步理解并掌握平面图形的面积公式，发展数学思想。 学情分析： 本课的复习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，形成体系。因此在教学时，我提前布置学生回顾整理，课堂上通过学生的交流，使学生在自主探索中合作交流，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力，激发了学生的学习兴趣。 教学目标： 1、使学生进一步理解平面图形的周长和面积的含义和计算方法，能正确、应用公式解决一些简单的实际问题。 2、在回顾面积公式推导的过程中，进一步体会转化的思想和方法，理解和形成平面图形面积公式推导的网络。 3、进一步渗透数学思维方法，发展学生揭示事物之间内在联系的能力。 4、使学生在系统复习的过程中，体验与同学交流以及获取知识的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 1、回顾平面图形面积公式的推导过程， 2、引导学生找出公式推导的内在联系，形成知识网络。 教学难点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系。 教具准备:多媒体课件 平面图形纸片 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题（2分钟） 课件展示不同形状的图形，引入课题。 这节课我们就来复习平面图形的面积和周长的知识。师板书课题（平面图形的周长和面积） 二、小组合作，探究交流（5分钟） 1、回忆什么是周长？什么是面积？（生回答，师及时板书） 2、课前已经对这部分内容进行了整理，以小组为单位交流，先听老师的交流提示： ①每个小组从档案袋中随意抽出2个图形。 ②在组内交流这2个图形周长和面积的计算方法，以及面积公式的推导过程。 ③分工明确每个图形两名同学汇报。 3、师给出指令，开始！ 4、巡视各组交流情况，给予适当帮助。 三、展示汇报，补充质疑（15分钟） 1、表扬交流最好的两个小组，为他们点赞。 2、分享交流成果前还要听老师的小要求： ①每个小组分享一个图形。 ②有同学分享时其他同学一定要认真倾听，及时纠错、补充或质疑。 3、各组上前汇报，学生演示推导过程，并板书公式。教师随机点拨。 4、生生间互相补充质疑。 四、构建网络，形成系统（4分钟） 1、在这些图形面积公式的推导过程中，同学们发现他们之间有什么联系了吗？ 2、学生自由回答。 3、师小结我们在学习新图形的面积时，都是把它转化成已经学过的图形，也就是把新知识转化成了旧知识来解决。转化是一种非常重要的学习方法。（板书：转化） 4、画网络图。 通过刚才的回顾，你发现什么图形是求其他图形面积的基础？（长方形） 五、巩固练习（12分钟） 1、选择。 （1）、一个平行四边形和一个三角形等底等高。已知平行四边形的面积是30㎝2，三角形的面积是（ ） Ａ.60 ㎝2 Ｂ.30 ㎝2 Ｃ.15 ㎝2 （2）、如右图，图中甲是平行四边形 下列说法正确的是（ ） A.甲、乙、丙三个图形面积相等 B.甲、乙、丙三个图形面积不相等 C.只有甲、乙两个图形面积相等 2、判断。 （1）两个等底等高的三角形，他们的形状不一定相同，但面积一定相同。 （ ） （2）两个长方形的周长相等，他们的面积也一定相等。 （ ） 3、唐僧拿出三条都是31.4米长的绳子给三个徒弟，叫三个徒弟用绳子围一块地。八戒围的长方形的宽是5.7米，他围的地的面积是多少？沙僧围的正方形地的面积是多少？孙悟空围的圆形地面积是多少？ 六、课堂小结（2分钟） 1、学生谈本节课的收获。 2、教师提出希望，能将这些知识运用到生活中。 板书设计： 平面图形的周长和面积 周长—— 一周的长度 面积——表面或平面的大小