自主课堂评价统一标准.docVIP

“自主课堂”评价标准 ? ? 一、指导思想 落实落实泰教发〔〕1号文件精神，深入推进课堂教学改革，引领课程改革方向，巩固和发展如洋思课堂教学模式、“主体参与”课堂教学模式等已经有结果，催生形式多样且富有成效课堂教学模式，提升教育教学质量，确保实现市教育局在“相关推进教育转型升级实施‘163’项目”中明确提出目标任务：全市基础教育阶段90%学校、全部学科全部要形成各具特色课堂教学模式，90%老师能熟练利用对应教学模式，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提升课堂教学效率。 二、概念界定 1.主体参与课堂 学生是课堂教学主体。老师应发挥其主导作用，实施主体参与课堂教学策略，最大程度地实现主体全员参与、全程参与和有效参与。 “主体参与”课堂教学模式基础程序为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练、总结提升等。主体参与策略包含课前准备策略和预习策略、课中导学策略、课后发展策略。以自主学习、合作学习和探究学习为关键学习方法，导学相融，学教一体。 2.自由民主课堂 自由民主课堂崇尚民主，提倡教学自由和学习自由。民主即教育民主，所遵照基础标准有：平等标准、参与标准、自主标准和宽容标准等。教学自由关键指：①老师有了解教学目标自由；②老师有选择和使用教材自由、选择和编辑教学教导材料自由；③老师有组织和管理课堂教学自由；④老师有选择适宜教学方法、方法或手段自由；⑤老师有教学评价自由；⑥老师有维护教学秩序自由；⑦老师有根据自己了解讲解教学内容自由等。学习自由关键指：①学生在老师帮助下，有自愿、自觉和自我指导学习状态或权利；②学生有独自思索、了解、表示，免于被作为“灌输”、“训练”和“宣传”对象自由；③学生有免于任何精神或肉体处罚和不公正评价或对待自由；④学生有质疑老师见解或教材见解自由；⑤学生有参与讲座和决议自己学习自由等。 3.生态文明课堂 生态文明课堂遵照人发展规律，强调以人为本教育思想；营造宽松友好、公平友好、主动参与、乐观向上课堂气氛，建设满足学生学习需要教室环境；降低老师课堂教学中“知”、“行”脱节现象，经过主体参与课堂教学策略实施，维持课堂生态平衡；尊重每一位学生，满足其个性发展需要，建立自由、民主和平等师生关系。 三、标准细则 “自主课堂”评价关键包含对教学目标评价、对学习条件评价、对老师行为评价、对学生行为评价、对课堂气氛评价、对课堂结构评价和对课堂教学效果评价。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??小学数学“自主课堂”教学评价标准 项目 评价标准 教学目标 1.符合课程标准要求，目标明确、具体、全方面、合理； 2.符合学生认知、思维和心剪发展规律。 教学设计 1.教学过程一直围绕教学目标； 2.教学设计科学、合理，整体设计符合教学标准； 3.创设问题情景能引发学生爱好，含有启发性； 4.突出关键，突破难点，抓住关键。 教学过程 1.讲求实效、灵活利用教学方法； 2.学生主动主动参与，小组内学生参与率100%； 3.重视培养思维能力、动手操作能力、实践能力和创新精神； 4.交流、合作、互动，信息反馈立即、全方面、相关键； 5.练习有针对性、分层次，形式多样； 6.面向全体并注意因材施教； 7.小组合作学习、探究学习、展示等步骤评价有序合适； 8.合适利用现代教学技术手段。 教学效果 1.完成教学任务，达成预定教学目标，学生身心愉悦； 2.不一样层次学生全部有收获，教学实效高，学生参与面广，主动性得以发挥； 3.学生思维活跃，信息交流通畅； 4.双基得以落实，学生能力得以提升； 5.能充足表现课改理念。 小学语文“自主课堂”教学评价标准 项目 评价标准 教学目标 1.目标明确，符合三维目标标准要求；? 2.表现语文学科工具性和人文性特点； 3.从教材实际出发； 4.尊重学生学习需要，以学定教。 教学设计 1.突出文本特色和课型特点；依据教材特点和课型特点设计教学过程，符合课程标准要求； 2.多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有发明性了解、处理和使用； 3.能设计针对性、创新式课堂作业，安排足够时间完成作业； 4.立足培养学生学习语文爱好，培养学生基础语文能力，提升语文素养； 5.教学设计新奇有趣，能设置发散性、探索性问题，丰富学生想象； 6.有精当实在设计能表现语文“三维”目标，符合学生实际和学生发展需要。 教学过程 1.表现语文学科特征，依据语文教学基础规律进行教学； 2.表现综合性、开放式语文教育。以学生语文实践活动为主； 3.正确传输信息，激发学生学习爱好和学习热情，实现个性化语文学习。面向全体学生，注意到每一个学生学习特点和需要； 4.能用最新教育观念指导自己教学，并自觉落实到教学中去； 5.教学内容和方法能前后勾连，内外贯通，师生互补； 6.教学方法选择和利用灵活多样，切合文本、学生和老师实际，