小学英语_三年级上册Unit4ALet’slearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 三年级的学生大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。我想，这或许是因为我们的学校和家长都不够重视这门学科的缘故吧，结果竟导致学生觉得英语课上不上没关系。试想，孩子们有了这样的态度，能学好知识吗？当然这也有老师的责任。结合这几年对小学三年级课程的研究，我总结了几下以点策略： （一）从课堂的四十分钟抓起。 1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，我会陪着孩子们一块儿唱英语歌，并且陪着他们一块儿做动作。这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。 2、提高他们的积极性。每堂英语课上，我总是会拿着自己亲手做好的单词卡片去上课的。我告诉孩子们，卡片是老师亲手做的，如果谁会读上面的单词，老师就会把那一张奖给他，到学期末统计时，谁得到的卡片最多，谁就是班上“小小单词王”。结果，孩子们对这个还真的是十分感兴趣，他们对我卡片上的单词记忆得特别牢。另外，我还用奖励他们小贴画的方式来鼓励他们上台来用英语进行对话和表演。 效果分析 三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，本节课教师抓住这一有利因素充分激发学生的学生动机。有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没，本节课很好的达到了这一效果。 教材分析 根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 第 1题 （10分）： Look ________ the pig. A. to B. at C. on 第 2 题 （10分）： It’s ________ bear. A. an B. a C. / 第 3 题 （10分）： It is _______ duck.? A. an B. a C. A 教学反思 1、 本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。 2、 在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作， 边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。 3、 在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。本节课中，师生交流存在一定问题，问题设置较难。 课标分析 三年级教学前教学活动的目的是激发学生学习的动机，激活学生的背景知识和相关经验。让学生通过复习、回忆以及新授等去了解该课的大概内容是什么，是为了更好的学习好该课做好铺垫。在准备阶段，我们就可以采用任务型教学的方法，来提高学生学习的效率。在英语教学中，准备阶段对创设学习氛围，使学生能够积极主动的融入课堂有很大的帮助，即对整个教学过程的效果会产生足够的影响。 新知识呈现后，教师采取师与生，生与生，全员活动的方式练习。教师如果能采用一种好的、适合学生的方法，新授知识就能够得到很好的巩固。通过学生的问答，教师把握住正确的时机，这时就可以完全地把权利放手给学生。