五年级数学上册教案-6.1 平行四边形的面积74-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 五年级上册 教材版本 人教版 课题名称 第6章多边形的面积 《平行四边形的面积》 教学目标 平行四边形面积公式的推导 重难点分析 重点分析 在平行四边行面积教学中应让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，理解长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点 难点分析 由于长方形和正方形的面积计算，虽然有所区别，但从本质上来讲都属于“邻边×邻边”，这也就为较普遍的“平行四边形的面积?=?邻边×邻边”的观点找到了最合理的解释。显然，平行四边形的面积无论是“邻边×邻边”，还是“底×高”，都已经成为本课教学的现实生态。 教学方法 1.通过数方格让学生观察到平行四边形的面积与底和高有关系。 2.通过动画实验直观演示让学生看懂转化过程。 3.通过长方形的长、宽与平行四边形的底、高对比，推导出平行四边形的面积公示。 教学环节 教学过程 导入 讲述阿凡提与地主巴依的故事。引入长方形地毯和平行四边形地毯比较大小。 这里的“大小”指的是什么呢？ 长方形的面积我们学过，可平行四边形的面积该怎么计算呢？ 知识讲解 （难点突破） 一、探索平行四边形的面积的计算方法。 1.先用数方格的方法来计算一下平行四边形的面积。 每个小正方形的面积就是1平方米。我们先来数一数长方形的面积。 长方形有18整格，所以长方形的面积是18平方米。 平行四边形有14个整格，左右两边一共有8个半格，凑成4个整格，合起来总共是18整格，那平行四边形的面积也就是18平方米。 2.通过数方格，我们能计算出平行四边形的面积，但不数方格能不能求出平行四边形的面积呢？ （1）填写表格，在仔细观察这个表格中的数据，你发现什么？ （2）我们发现，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的宽=长方形的高，而他们 的也面积相等。你认为平行四边形的面积与它的底和高有什么关系呢？ 3.观看三个小动画实验。 （1）出示方法一 我们将一个平行四边形沿“高”线剪开，分成一个直角三角形和一个直角梯形。再将三角形平移后和梯形重新拼凑可以变成一个长方形。 （2）出示方法二 我们再将一个平行四边形沿“高”线剪开，分成两个直角梯形。再将左边梯形向右平移，也可以重新拼凑成一个长方形。 （3）出示方法三 我们还是将一个平行四边形沿另一条“高”线剪开，分成两部分。再通过平移，也可以重新拼凑成一个长方形。 4.通过三个动画实验，思考以下问题： （1）转化后的长方形和原平行四边形相比，（ ）变了，（ ）不变？ 通过割补法，我们将平行四边形转化成了长方形，再转化过程中，图形的形状变了，但面积没变。 （2）同学们在仔细观察原来的平行四边形和转化后的长方形，你发现他们之间有哪些等量关系？（播放动画） 通过刚才观看，我们发现 平行四边形的底和长方形的（长）相等。 平行四边形的（高）和长方形的（宽）相等。 5.推导平行四边形的面积公式。 （1）通过长方形面积公式以及转化前后的等量关系推导。 在割补法中，平行四边形的面积和转化后长方形的面积想等，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，所以长方形的面积=长×宽，平行四边形的面积就等于底×高。用字母表示是：S=ah。 课堂练习 （难点巩固） 出示习题。 6 m4m5 m 6 m 4m 5 m 分析是否能直接用平行四边形面积计算公示来计算。 通过观察不能直接计算，因为有两种长度的高。 再次演示割补法的过程。 通过演示学生更清楚的看到，平行四边形对应的底和高转化为长方形的长和宽。 列式计算。 S=ah=6×4=24（平方米）。 答：平行四边形花坛的面积是24 m2。 再次强调。 在在计算平行四边形的面积时，必须要知道平行四边形的底和对应的高。 小结 总结本课学习内容。 通过割补的方法，我们可清楚地看到，任何一个平行四边形都可以转化为长方形，而且长方形的长和宽恰好等于平行四边形的底和高。 所以，平行四边形的面积＝底×高，用字母表示为：S＝a × h， 还可以写成以下两种格式：S＝a·h和S＝ah 现在你知道是阿凡提和地主巴依他们谁赢了吗？