人教版数学六年级下册百分数(二)折扣教学设计.docxVIP

《折扣》教学设计 教学内容： 人教版六年级下册教材第 8 页。 教学目标 ： （一）知识与技能 明确折扣的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系。 正确解决有关折扣的实际问题。 （二）过程与方法 学会灵活地转换问题， 经历了解信息，解决“折扣”问题的过程，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 体验百分数在现实生活中的广泛应用 鼓励学生大胆尝试， 从中获得成功的体验， 激发学生学习数学的热情，丰富学生的生活经验。 教学重点： 理解折扣与分数、百分数的含义 教学难点： 与“求一个数的百分之几是多少”的问题进行知识迁移，能正确解答有关折扣的实际问题 教学准备： 课件 教学过程 ： 一、复习旧知 , 做好铺垫 一本书看了 40%，如果书是 100 页，那就看了（ ）页。 一条公路，修了 25%，剩（ ）%没修。 3. 六年级一班有 45 人，男生人数占全班的 60%，男生有（ ）人。 某校男生比女生多 20%，男生是女生的（ ）%。 二、谈话激趣，引入新课 同学们老师带你们看几幅图片，你们知道图片上面的意思吗？ （课件出示情境图） 可能有些同学知道有些同学不知道， 知道的同学理解得也不是很到位，这就是我们今天要学习的新知。 （板书课题：折扣） 三、探究体验、经历过程 认识折扣 生自学课本第 8 页内容，明确什么叫“打折” ，知道折扣数与分数、百分数之间的关系，并完成练习。 四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ） 一折是十分之（ ），改写成百分数是（ ） 教师着重讲解打折的定义，并介绍现价、原价以及折扣与分数、百分数之间的关系。 3. 练习巩固：抢答①三折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%, 表示 占 的（ ）%。 ②八折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%， 表示 占 的（ ）%。 ③五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%，表示 占 的（ ）%。 出示例 1 的第（1）题：爸爸给小梅买了一辆自行车， 原价 180 元，现在商场打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 提问：八五折怎么理解？ 怎样列式计算？板书： 180×85%=153（元） 学生自己列式计算解决问题，教师巡视了解情况。 5. 出示例 1 的第（ 2）题：爸爸买了一个随身听，原价 160 元，现在 只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 以小组为单位进行讨论， 老师巡视了解情况，交流：谁来说一说，你是怎样想的？应该怎样列式？并指明学生板演。 第一种算法： 160－160×90% 160 －144 16 （元） 第二种算法： 160×(1 －90%) 160 ×10% 16 （元） 答：比原价便宜了 16 元。 对于解答正确的学生要及时给予肯定和表扬，提倡算法多样化，不强求统一。 四、巩固练习，深化新知 1.(1) 七折 =（ ）% 九五折 =（ ）% （2）60%=（ ）折扣 =（ ）（分数） =（ ）（小数） 一件衣服原价 200 元，现价 160 元，打了几折？ 老师周末去买了一件大衣，打五折，花了 264 元，这件大衣原价多少钱？ 五、拓展练习 一个书包八折销售，便宜 10 元，原价多少钱？ 六、课堂小结 今天我们主要学习了什么叫做折扣， 以及折扣与分数百分数之间的关系 , 还知道了：现价 =原价×折扣 原价 =现价÷折扣 折扣 =现价÷原价 七、作业布置 做课本第十三页 1-3 题 八、板书设计 折 扣 打几折 , 就是按原价的百分之几十出售 打折扣都是以原价作为单位“ 1” 现价 =原价×折扣 原价 =现价÷折扣 折扣 =现价÷原价 喷泉小学 廖晓玲