人教版数学六年级下册用数轴表示正数和负数.docxVIP

课题：用数轴表示正数和负数 凤雏小学 李云华 教学内容： 用数轴表示正、负数，教材第 5 页。 教学目标： 在数轴上表示正数、 0 和负数 , 初步渗透数轴的概念 , 体会数轴上正、负数的排列规律。 提高学生应用数学的能力 , 使学生感受数学和生活的密切联 , 激发学生学习数学的兴趣。 增加学生的自然知识 , 产生热爱自然的情感。教学重点：体会在数轴上正、负数的排列规律。 教学难点 : 初步了解数轴 , 体会数轴上正、负数的排列规律。教具：课件、直尺。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 师 : 同学们 , 请大家拿出自己的直尺 , 仔细观察后与小组同学交流 , 说一说你发现了什么。 学生进行观察和小组交流活动 ; 教师巡视了解情况。 师 : 把你的发现跟大家说一说吧 ! 学生可能会说 : ?我发现直尺上越往右边的数字越大。 ?我发现直尺上的数除了 0 以外 , 都是正数。 ?我 直尺上每相 两个数字之 的 隔一 大。 ?? 师: 从 才的 察中 , 我 已 知道 , 可以把 0 和正数在直 上用点表 示出来 , 那么我 能不能把 数也在直 上用点表示出来呢 ?今天我 就一起来研究 个 。 二、探究体 ， 程： 师 : 同学 看 , 中的四个同学以大 起点 , 分 向 、西 两个方向走。如何在一条直 上表示他 行走的距离和方向呢 ?跟小 同学 你的想法。 ( 件出示 : 教材第 5 例 3 图) 学生 行小 交流 ; 教 巡 了解情况。 师 : 把你 的 果跟大家 一 。 1: 他 两人向 , 两人向西 , 走的方向正好相反。 2: 正数与 数正好可以表示相反意 的量。 3: 我 可以以大 起点 , 向 正 , 那么向西就 。 4: 用 0 表示起点 ;0 右 的数就是正数 ;0 左 的数就是 数。 ?? 师 : 根据大家的 言 , 同学 自己在一条直 上表示出他 行 走的距离和方向吧。 学生自己解决 ; 教 巡 了解情况。 学生交流展示 : 师 : 你能在直 上表示出 -1.5 吗?如果你想从起点到 -1.5 处, 应 如何运动 ?试一试自己能解答吗 ? 学生尝试独立解答问题 ; 教师巡视了解情况 , 指导个别有困难的学生。 组织学生交流订正 ,( 可以先找到 1.5 的点 , 再用相同的方法在反方向上找到 -1.5 对应的点 ) 只要学生叙述合理就要给予肯定和鼓励。 : 我们可以像这样在直线上表示出正数、 0 和负数 , 像这样的直线我们把它叫做数轴。脱离具体情境 , 把数轴上的点和正、负数对应起来 , 可以更直观地体会到数轴上正、负数的排列规律。 三、课堂总结： : 在本节课的学习中 , 你有哪些收获 ? 学生自由交流各自的收获、体会。 四、板书设计： 用数轴表示正、负数 负数 0正 五、课堂作业设计： 说出 A、B、C、D、E 表示的数。 在数轴上表示下列各数。 -3 1 -2 0.5 -0.5 1.5 - 比较各组数的大小。 -6 和 1 -7 和-2 0 和-3 1.5 和 2.5 2 和-2 0 和 5 教学反思： 认识数轴是本课的难点 , 巧妙地把它与直尺建立起联系 , 并把 直尺进一步延伸得到了数轴。使学生感悟到数轴越往右边数越大 , 反之越往左边数就越小 , 而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中 , 不仅区分了正、负数 , 渗透了“无限”的思想 , 也实现了对“ 0”的再认识。 本课教学始终围绕着生活展开 , 让数学的知识紧密地贴近生活的原型 , 关注学生的学习体验。结合生活中实际存在的具有“相反意义”的量 ( 往东走——往西走 ), 引导学生用正、负数在直线上表示出来。这一过程让学生经历了从现象到本质的抽象过程 , 体现了数形结合的数学思想 , 取得了良好的教学效果。