人教版数学五年级下册长方体的认识伍学燕.docxVIP

课 题： 长方体的认识 时 间:_______ 长方体教材弟 18 页 ----19 页的内容。做一做及 教学内容 练习五的 1、2 、 3 题。 单 元 第三单元 设计者 : 伍学燕 教授者 : 伍学燕 授课班级 : 五年级（ 3） 课 型: 青蓝工程 《长方体的认识》是在学生初步认识了长方体的基础上，进一步研究长方体，是 学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体的特征，进一步建立空间观念，为 教材分析 学习长方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识， 所以我把本课的重点定位在让学生正确地掌握长方体的特征。 1、学生已经直观认识了长方体的形状， 也进行过观察长方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长方体实物的能力。生活中长方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。 2、学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基 础。 学情分析 3、基于学生已有的知识经验，我以问卷的形式进行了课前调研，调研中发现，95%以上的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长方体， 对长方体的特征也有初步地了解，但 30%的学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相对面是较大的正方形，如瓷砖，有 68%的学生认为是正方形，或者认为是正方体。这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺，所以我把本课的教学难点定位为，掌握特殊长方体的特征 1．通过实物观察掌握长方体的面、棱、顶点及它们的特征。 教学目标 2．通过观察培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 1．通过动手操作研究长方体的棱并总结长方体棱长总和的计算方法。为今后的学 教学重点 习做好准备。 2．通过对长方体的探究，培养学生空间观念。 教学难点 建立长方体的空间观念并能求出长方体棱长的总和。 教师准备：长方体模型、长方体框架等及 ppt 课件。 教学准备 学生准备：墨水盒、牙膏盒、乒乓球、长方体框架。 教学 教师活动 学生活动 设计意图 调整与思考 环节 核 一、口算 : 生：开火车汇报结果。 每天 3 分钟的 7.2÷0.8= 5.4÷ 0.6= 口算训练，提 心 9.5÷0.1= 10÷2.5= 其他同学判断对错 高 学 生 的 口 35÷0.05= 0.64÷0.4= 算能力。 2.5÷0.5= 一、 创设情境，激发兴趣、 进 师：今天老师和同学们共同探究 一节课，相信同学们能将自己最好 过 的一面展示给我们大家。 请看大屏 幕，还认识它们吗？ 程 师：同学们的记性真好，像这样的图形就是平面图形。 二，探究新知： 师：下面我们再看一些图形，请看大屏幕 认识他们吗？像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。 今天我们一起来探究其中的一个立体图形。 （板书：长方体的认识） 师：生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体？ 师：同学们真善于观察，正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙。请拿出你们准备好长方体，用你们的小手摸摸， 水水你们的感觉。 师：谁知道他摸到的是什么？ 师：哪位同学摸的和他的不一样？ 师：这条边师怎么产生的？ 师：你发现的真好。我们把面和面相交的线段叫做棱（ leng ）。还摸到什么了？ 师：哦、大家快来学着他的样子摸摸，这是怎么形成的？师：能指给大家看看吗？ 师：准确的说是三条棱相交成的点，我们把它叫做长方体的顶点。三、探究面、棱、顶点的特征 师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多的秘密，你们想不想知道？  一、 生：举手汇报：长方形、 1、用学生熟 三角形、圆形、平行四 悉的墨水盒、 边形、正方形、梯形。 牙 膏 盒 、 魔 方、乒乓球等 生：认识：正方体、长 实 物 引 入 长 方体、圆柱体、圆锥。 方 体 和 正 方 生看板书明白这节课 体，充分说明 要探究的内容。 长 方 体 和 正 方 体 是 现 实 世 界 中 客 观 生 1：墨水盒、牙膏盒、 存在的。为了 皮球、灯罩。 帮 助 学 生 更 生 2：电冰箱、电冰柜、 好 地 认 识 现 微波炉、鞋柜等。 实世界，解决 生 1：我的感觉是平平 日 常 生 活 中 的，直直的，滑滑的。 所 遇 到 的 问 题，提出本节 生：长方体的面。 课 的 教 学 目 生：我摸到了边。 标，这种设计 生：面和面相交形成 符 合 儿 童 认 的。 识 事 物 的 规 生：还摸到尖尖的、 扎 律，引起儿童 人的。 的学习兴趣、 生：我发现师棱和棱相 激 发 学 生 的 交成的。 求知欲，有利 生：上台指 于 教 与 学 双 生听师讲解长方 方 共 同 完 成 体的顶点。 本 节 课 的 教 学任务。 生：想 通 过 学 生 亲 ;( 听规则 ) 观察手中的长方体实物比一比、数一数、量一量，