课程设计：动态播放幻灯片.doc

中小学信息技术学科教学设计 课程：动态播放幻灯片 课时：一节课 一、学段：小学信息技术五年级（上） 二、教学目标： 认知目标：学会幻灯片切换方式和动画效果的设置 水平目标：通过展示、评价、自学、尝试、激励，培养学生自主探索的水平 情感目标：培养学生团队合作的精神 三、教学重点：1、设置幻灯片播放时的切换效果， 2、设置幻灯片文字的动画效果。 四、教学难点：切换方式和动画效果两者的区别 五、教学准备： 1、交互式电子白板系统 2、将要演示的学生作业 3、教学讲义一份 4、多媒体课件一份。 5、学生机房 六、教学实施： 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习 （3分钟） 二、导入 （2分钟） 通过上节课《美化你的幻灯片》的学习，同学们学会了给幻灯片添加背景、改变文字颜色、插入艺术字、剪贴画和图片，制做出了很多精美的幻灯片，下面让我们欣赏一些同学们完成的“自我简介”作品，并评价一下，哪些同学做得好，好在哪里？ 这几份作业完成得很好，有的同学设计了精美的背景，有的同学插入了艺术字和剪贴画，令幻灯片形式多样，色彩丰富，生动鲜明，但绝绝大部分幻灯片都是静态的，为了提升视觉效果，增强吸引力，今天我们来学习让幻灯片动起来，让幻灯片中的文字和图片动态显示，同学想不想让我们的幻灯片更加生动活泼啊？我们今天就来学习如何“动态播放幻灯片”。（教师演示课件并板书课题） 学生观看演示：打开文件、放映幻灯片（可由学生上台放映） 学生评价：（自评或互评） 学生齐读：学习目标 三、学习幻灯片切换方式的设置 （6分钟） 刚才同学们看到老师制作的课件在放映过程中有什么变化吗？ 同学们看到的幻灯片像扇子一样展开，是从第一张幻灯片切换到第二张幻灯片播放时的切换效果。这就是我们今天要学习的第一个设置：切换方式。（教师板书） 同学还看到在第二张幻灯片中“学习目标”四个字旋转了一圈，这是我们要学习的第二个设置：动画效果。（教师板书） 两者是不一样的。（通过直观的演示让学生感知两者的区别） 下面请同学们结合书上的操作步骤和图示，首先自学切换方式的设置。（教师巡视指导学生看书） 请两个同学为我们演示这几个操作步骤。（教师可适当指导，并带动全班同学鼓掌激励） 重点强调：先选中幻灯片，再选择不同的切换方式。 学生观看课件并回答教师提问： 学生1：幻灯片像扇子一样展开了； 学生2：幻灯片上的文字“学习目标”四个字转了一圈。 学生看书自学： （锻炼学生使用工具书自主探索和自我学习的水平） 学生上台演示操作： 将主动权交给学生，让学生大胆尝试，自我探究，培养学生自主学习的水平。 四、学习动画效果的设置 （6分钟） 接下来，我们学习为幻灯片中的文字或图片设置动画效果。这里所说的动画，并不是说用PowerPoint软件能够制作动画，而是指在播放时对象是以动画的方式出现的，这样能够起到活跃画面，引人入胜的效果。 请同学们看书自学第二部分内容：设置动画效果的操作步骤。我们五年级的同学对电脑的学习已经打下了良好的基础，而本书图文并茂，非常适合学生自学课本，相信同学们不用观看老师的演示操作就能自己设置各种生动有趣的动画效果。（对学生实行鼓励，并对操作好的同学实行赞赏） 重点强调：刚才在操作过程中，有的同学打不开“添加效果”，按钮是灰白色的，这是为什么呢？ 是的，同学们在实际操作中最容易忽视这个点，一定不要忘记老师跟你们说过的“先选中某一个操作对象，再实行设置”，很多类似的问题都是因为没有先选中，就去操作命令。 学生看书自学： （锻炼学生使用工具书自主探索和自我学习的水平） 学生上台演示操作： 将主动权交给学生，让学生大胆尝试，自我探究，培养学生自主学习的水平。 学生思考问题，并回答：因为没有遵循“先选中，后操作”的原则。 五、本课小结 （3分钟） 本节课我们学习了动态播放幻灯片，最后请同学们思考一下，切换方式和动画效果这两者的区别在哪？ 教师演示课件并板书 学生思考问题并回答：（略） 板 书 一、设置幻灯片切换方式————作用于一张幻灯片或多张幻灯片 二、设置动画效果————作用于一张幻灯片中的某个或多个操作对象（文本框、艺术字、剪贴画、图片） 六、学生上机 （20分钟） 教师巡回指导 学生操作：打开上节课保存有E盘中的“自我简介”幻灯片，把今天所学的两种动态效果制作出来，看哪些同学做的幻灯片更加吸引人，更加生动活泼。 （小组间互相指导，互相竞争，互相欣赏，培养学生合作学习的水平。） 课后探讨：本课以“任务驱动”教学法和发现教学法为主，通过复习——展示——课件辅助教学——创设问题情境，逐步引导学生主动探索任务，通过学生自主探究 学习，尝试发现新知。在教