人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》教学设计与反思.docxVIP

《圆柱的表面积》教学设计与反思 晋州市营里镇胡士庄寨学校 李从军 教学内容： P13－14 页例 3－例 4，完成“做一做”及练习二的部分习题。 教学目标： 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面 积和表面积的计算方法， 会正确计算圆柱的侧面积和表面积， 能解决一些有关实 际生活的问题。 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面积的含义的同时，培养学生的 理解能力和探索意识。 教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习 1．指名学生说出圆柱的特征． 2．口头回答下面问题． 长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积＝长×宽． 二、新课 1．圆柱的侧面积。 1）圆柱的侧面积，也就是圆柱侧面的面积。 2）出示圆柱的侧面展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什 么关系呢？ （学生观察到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积） （ 3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的 长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高） 2．侧面积练习：练习七第 5 题 1）学生审题，回答下面的问题： ① 这两道题分别已知什么，求什么？ ② 计算结果要注意什么？ 2）指定一名学生板演，其他学生在练习本上做．教师巡视，注意发现学生计 算中的错误，并及时纠正。 （ 3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有 时题里只给出直径或半径， 底面周长这个条件可以通过计算得到， 在解题前要注 意看清题意再列式。 理解圆柱表面积的含义． （ 1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分 组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。） （ 2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的 面积。 公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积× 2 4．教学例 4 （ 1）出示例 3。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面 积） 2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面） 3）指定两名学生板演，其他学生进行计算．教师巡视，注意察看最 后的得数是否计算正确。 （做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最 后的得数是怎样取得的。 由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一 些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略 的十位上即使是 4 或比 4 小，都要向前一位进 1。这种取近值的方法叫做进一法。 侧面积： 3.14 ×20×28＝ 1758.4 （平方厘米） 底面积： 3.14 ×（ 20÷2）2＝314（平方厘米） 表面积： 1758.4 ＋ 314＝2072.4 ≈2080（平方厘米） 5．小结： 在实际应用中计算圆柱形物体的表面积， 要根据实际情况计算各部分的面积． 如 计算烟筒用铁皮只求一个侧面积； 水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积； 油桶用 铁皮是侧面积加上两个底面积， 求用料多少， 一般采用进一法取值， 以保证原材 料够用． 三、巩固练习 1．做第 14 页“做一做”。（求表面积包括哪些部分？） 练习七第 6 题。板书： 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积× 2 例 4：① 侧面积： 3.14 × 20×28＝1758.4 （平方厘米） ② 底面积： 3.14 ×（ 20÷2）2＝314（平方厘米） ③ 表面积： 1758.4 ＋ 314＝2072.4 ≈2080（平方厘米） 《圆柱的表面积》教学反思 本课用课前预习课上小组内交流汇报的教学方式组织教学， 课前布置了《圆 柱的表面积》预习提纲 ：1、什么是圆柱的表面积？ 2、沿着圆柱的高剪开圆柱 的侧面，侧面展开图是什么形状？ 3、怎样求圆柱的侧面积？ 4、怎样求圆柱的 底面面积？ 5、怎样求圆柱的表面积？ 课上学生很快讨论出圆柱体表面积的计算方法。 由于学生在之前的学习中已 经接触了“化曲为直”的数学方法，所以把圆柱体的侧面展开成长方形（或正方 形）学生已经能想象和深刻理解， 并且通过想象和推理能够明确展开的长方形的 长（宽）就是圆柱体底面的周长，展开的长方形的宽（长）就是圆柱体的高，因 此，学生对于怎样求圆柱体的表面积能够理解和初步掌握。 但是，通过学生尝试计算圆柱体表面积的过程中， 仍然存在许多问题， 第一： 学生对于圆柱体的表面积的计算方法虽然初步掌握但是很不熟练， 具体表现在求 圆的面积和圆的周长时， 特别容易出现混淆， 原因就是对求圆的面积和圆的周长 的计算办