人教版数学六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计-鲁应明.docxVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 邦别坝小学 鲁应明 【课 题】 图形的放大与缩小 【教学内容】教科书 59—— 60 页的内容及练习。 【学习目标】 1、知识技能目标：了解图形的放大与缩小的意义；能 在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的 放大与缩小体会图形的相似。 2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学 活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和 动手操作能力。 3、情感态度目标： 激发学生学习数学的兴趣和求知欲， 使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 【教学重点】 理解图形的放大与缩小。 【学习方法】 自主探究 小组合作 直观操作 【学具准备】 方格纸、彩笔、尺子。 【教学过程】 一、 创设情境，导入新课。 1、观察体验。 师：你见过下面这些现象吗？这些现象中，哪些是把物 体放大了？哪些是把物体缩小了？ 多媒体出示 59 页生活情境图。 2、分别逐个图指名学生说一说。 3、师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应 用十分普遍的。这些现象也包含着一定的数学知识。今天这 节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小” 。 4、板书课题：图形的放大与缩小。 二、探究新知。 ( 一) 感知图形的放大。 （多媒体出示方格纸上的平面图 形。） 1、初步感知画在方格纸上的平面图形。 师：我们已经认识过许多的平面图形了。老师这把正方 形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上。大家看一看 画在方格纸上的三个图，并说说好这些图形的大小。 （正方 形边长 3 个方格；长方形长 6 个方格，宽 3 个方格；直角三角形两条直角边分别是 3 个方格、 6 个方格。） 2、理解要求。 1）齐读题目要求——按 2 : 1 画出下面三个图形放大后的图形。 2）按“ 2：1”放大是什么意思？ 指名学生说出自己的理解，然后教师说明（同时多媒体 出示） : 按 2：1 放大，也就是各边放大到原来的 2 倍。 （ 3）出示问题：三角形的两条直角边放大到原来的 2 倍，斜边是不是也变为原来的 2 倍？ （ 4）请同桌互相讨论（可以在草稿纸上画一画） ，说说 你的想法。 3、画图并展示交流。 1）学生在方格纸上画出按 2:1 放大后的图形。 2）教师巡视并提示：先选择好图形的位置。 3）学生画好后指名说一说放大后图形的大小。教师多媒体展示放大后的图形。 4、图形放大的特点。 1）多媒体出示问题：放大后的图形与原来的图形，比较他们的内角、边长、周长，什么变了？什么没变？ 2）学生小组合作，量一量，比一比，寻求答案。 3）选取代表介绍得出的答案。 4）教师相机引导，多媒体出示：一个图形按一定的比放大，它的每条边都按相同的比放大，图形变大了，但形状没变。 （二）感知图形的缩小。 师 : 我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放 大后图形的一些特点。如果把图形按一定的比缩小该怎么画 呢？ 1、出示缩小的要求。 2、说说对 1： 3 的理解（指名回答） 。 3、学生作图，并相互检查。 4、选取学生代表的作品展示，并说说是怎么画的。 5、学生说缩小后图形的大小，多媒体逐个展示订正。 （三） 总结放大或缩小的规律。 1）多媒体出示：放大或缩小的图形与原图相比，什么变了？什么没变？ 2）学生讨论。 3）指名说说，教师在学生充分的发言之后用多媒体出示图形放大和缩小的特点：一个图形按一定的比放大或缩 小后，图形的大小发生变了， 形状没变。（板书： 大小变了，形状不变。） 三、巩固练习 1、教材 60 页的“做一做” 。 1）自读题目，同桌互相说一说题意。 2）独立画图，教师巡视指导。 3）同桌互批互改。 4）多媒体展示订正。 填一填（多媒体出示并订正结果） （ 1）把一个长方形按照 4： 1 进行放大，就是把长方形 的长（  ），宽（  ）。 （ 2）一个正方形，边长按照  4： 1  放大后，周长扩大到 原来的（  ）倍，面积扩大到原来的（  ）倍。 四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？ 结束语：同学们，今天这节课我们学习到了图形的放大与缩小，在日常生活中，有许多这样的现象，只要大家做生活的有心人，运用今天所学的知识，你们就能创造许多新鲜有趣的事物，用以丰富和美化我们的生活。 五、布置作业、 教材 63 页练习十一第 1、2 题。 【板书设计】 图形的放大与缩小 2： 1——每边——放大 2 倍 1： 3——每边——缩小到原来的 1/3 大小变了，形状不变。