人教版数学六年级下册《圆柱的认识》观评记录.docxVIP

课堂观察记录 观察对象 六年级 授课内容 圆柱的认识 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、导入 导入 导入部分很成功， 在课 规范教师语言、让学生边 介绍生活中的圆柱 堂上学生的积极性很 说边举起手中的模型，加 高，尤其介绍老师带来 深学生的认识。 的圆柱形的建筑物， 甚 至引起了一个小小的 波动。 二、探究新知 1、 学生汇报： 课前预习中学到的有关 圆柱的知识： 学生汇报自学情况， 教 圆柱的特征 圆柱的三个面： 上下底面 师适时点播并板书。 学生通过观察直观图能够 侧面。圆柱的高 帮助学生梳理知识 认识圆柱有无数条相等的 高。 1、 底面 教师通过实物 通过 ppt 课件演示和 让学生认识圆柱的上 实物教具让学生认识 学生能够在自己的圆柱上 下两个底面是圆形的 圆柱的高，探究圆柱高 再找一找高更好 并且完全相同 的特点。学生理解到 2、 高 位。 理解高的含义是两底 面之间的距离 探究圆柱有无数条相 等的高。 3、 侧面 用过动手操作 让学生探究圆柱的侧 面展开图是什么形状 的。 提出问题： 同学们在制作圆柱的时候， 探究圆柱的 遇到了一个共同的难题，底 侧面展开图 面的圆与侧面不好配合，不 （长方形） 与 是大了就是小了。 底面（圆） 的 关系 那底面与侧面存在一个什么 关系呢？ 以小组为单位探究底面的圆 与侧面之间的关系？ 通过（ 几何画板 ）课件演示 圆柱侧面展开的过程让学生 理解： =底面周长宽 =圆柱的高  通过动手剪一剪让学 生，探究出圆柱的侧面 展开是什么形状的。 学生借助手中自己准备的圆柱，探究出 圆柱侧面展开是长方形： =底面周长宽 =圆柱的高 小组借助实物进行汇报，研究结果。  通过动手剪一剪，能够探 究出圆柱侧面展开是什么 形状的。 让学生展示一下自己的作 品会更好。 学 生 在 探 索 后 的 叙 述 中，语言不够完整，教师 应及时给与指导，并投入 精力让学生语言叙述尽量 完整。其实，课堂上必要 的时候，教师的引导是必 须的。 教学语言不够规范，尤其是激励学生的语言还应更丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。 学生在探索后的叙述中，语言不够完整，教师应及时给与指导，并投入精力让 学 生 语 言叙 述 尽量 完整。其实，课堂上必要的时候，教师的引导是必须的。 学生能够发挥想象， 想 一、一张长方形纸的魔术游 戏： 出 1、把长方形纸想象成圆柱的 1 、这张纸作为圆柱的 拓 侧面，那么原来的圆柱是什 展 么样的？有几种可能。 侧面：通过横卷、 纵卷 延 两种方式得到两个不 伸 同的圆柱 2、 分别以长方形的 两条直角边作为 旋转轴， 形成两个 不同的圆柱。 二、猜谜语游戏 老师出示两个谜面 学生在老师的引导下， A: 一个圆柱形物体的底面 通过做手势， 展开空间 直径是 2.5 厘米，高（厚） 2 想象猜出谜底。 毫米 B: 一个圆柱形物体的底面 直径是 2.5 厘米，高（长） 120 厘米 人们把圆柱应用到生活的方方面面，而大自然也不约而 课 同的选择了圆柱，同学们思 总 考一下，这仅仅是巧合吗？ 欣赏生活中的圆柱 绝不是，里面包含了很多的 结 科学道理？  学生能够发挥想象，想到前两种圆柱。 后两种老师给的时间有些短。 能够充分发展学生的空间想象能力。还需留给学生更多的时间。