【教学设计】《认识动能和势能》(沪粤)第1课时.docxVIP

《认识动能与势能》 ◆ 教学目标 知识与技能 1）了解能量的初步概念； 2）知道什么是动能、重力势能、弹性势能； 3）初步理解动能大小与哪些因素有关，知道重力势能、弹性势能、弹性势能与哪些因素有关。 过程与方法 通过实验了解动能、重力势能的大小与什么因素有关并能解释简单的现象。情感态度与价值观 通过科学探究， 使学生经历基本的科学探究过程， 学习科学探究方法， 发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 遵守交通规则，不超速，不超载，关爱生命。 教学重难点 【教学重难点】 重点 : 理解动能、势能；知道影响动能、势能大小的因素。 难点 : 用控制变量法研究影响动能、势能大小的因素 ◆ 课前准备 多媒体课件，斜面、钢球、木球、纸盒、刻度尺、装有沙子的沙箱、重物、小方桌 . ◆ 教学过程 第一课时 一、创设情景，引入新课 新民晚报 一铁路职工“中弹”昏倒 1990  年 6 月  10 日 沈阳开往上海的  195 次列车经过上海分局管辖的沪宁线  103 区段时，突然从列车左翼 车窗飞出一只馒头， 不偏不倚正好打在当班的上海铁路分局苏州工务段职工的鼻梁上，  当场 将其击昏。 小小的馒头为什么能把人击昏呢？想知道这里面的物理道理吗？通过本节内容的学习， 聪明的你一定能找到答案 . 二、新课教学 ( 一 ) 什么是能 形变的跳板把运动员弹起， 拉开的弓能将箭射出， 举高的重锤将桩打入土中， 流动的水推动水轮发电机发电 . 教师提出问题：你能从以上四个所举事例中，看出它们具有的共同点是什么吗？ ( 教师可作以下引导：发生形变的跳板、被拉开的弓弦、举高的重锤、流动的水都具有 什么样的本领呢？对学生回答的各种答案都要给予充分肯定， 并鼓励学生大胆发表自己的看 ) 师生共同分析： 发生形变的跳板对运动员有一个向上的力， 运动员在力的方向上移动一段距离， 它对运动员做了功； 被拉开的弓弦将箭射出， 箭受力并且移动了距离， 拉开的弓 对箭做了功；举高的重锤将桩打入土里，桩受力并移动了距离，举高的重锤对桩做了功；流 动的水推动水轮机转动，水轮机受力并且移动了距离，流动的水对水轮机做了功 . 总结：四个事例中，形变的跳板、被拉开的弓弦、举高的重锤、流动的水都能对别的 物体做功，都具有做功的本领，从物理学的角度说，它们具有能 . 物理学里， 一个物体能够对别的物体做功， 我们就说这个物体具有能． 一个物体能够做 的功越多，表示这个物体具有的能量越多．能的单位与功的单位一样，都是焦耳，符号为 J. 对能的概念的理解 在物理学中，能量这个概念跟前面学过的功的概念是有密切联系的，一个物体能够 做功， 我们就说它具有能量；一个物体能够做的功越多， 表示这个物体的能量越大．打个比 方，这就好像一家企业对外能够支付的资金越多， 表示这家企业的资金越雄厚一样． 我们周 围的物体具有的能量形式多种多样 . 要注意对“物体能够做功就是具有能量”这句话的理解，能够做功并非一定正在做功．由于所处的环境不同，它可能正在做功，也可能目前没有做功．比如：被举高的重锤， 当它静止在空中时没有做功， 而当它下落将木桩打入地里时， 它才对木桩做了功； 又如空中 飞行的子弹并没有做功 ( 不考虑空气阻力 ) ，而当它击入木板或碰到木板时就做了功. 教师导入： 我们知道一个物体能够对别的物体做功， 就说这个物体具有能． 那么能的大 小与哪些因素有关呢？ 探究点一：动能的大小与什么因素有关 1、如狂风能吹倒大树 , 而微风只能使树枝摇动。猜测：动能的大小可能与 ________有关。 同样速度行驶的大货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重。猜测：动能的大小可能与 ________有关 3、设计本实验的目的是探究 _______________________________________. 4、实验中是通过观察 来反映小球的动能的大小。 5、让质量不同的钢球从同一高度滚下是为了 _______________________ 。 6、实验中  , 将  A、 B、 C 三小球先后从同一装置的  hA、 hB、 hC 高处滚下  (mA=mBmC,h  A=hChB),  推 动纸盒运动一小段距离后停止  . (1) 探究动能与质量的关系应选择  _______两图来进行比较  . 得出结论  。 要探究动能和速度的关系应选择  两图来进行比较。得出结论  。 从图中可以看出 ,A 、 B、C三个小球刚到达水平面时 ,_____ 球动能最大 . 此实验得出的结论是 ________________________________________. 7. 这个实验用到的探究方法有