认识负数“学程导航”课时教学计划.docxVIP

“学程导航”课时教学计划 沈辉 施教日期 年 月 日 P1～ 3 的例 1、例 2 及“ 一 ”“ 一 ”， 共几 4 型 新授 教学内容 1～ 6 。 第几 1 完成 一第 在熟悉的生活情境中，了解 数的意 ，学会用正、 数表示日常生活具有相反意 的量；会正确地 、写 数。 三 目 使学生在熟悉的生活情境中， 数学化、符号化的 程，体会 数 生的必要性。 感受正、 数和生活的密切 系，激 学生 数学的 趣。 教学重点 教学重点：感悟正、 数的意 ，能 用正、 数表示生活中具有相反意 的量。 难 点 教学 点：感悟 数的意 及 0 的内涵。 学情 源：学生在生活中或多或少接触 数， 数有一定的感性 。 教材分析： 部分内容是在学生已 了自然数，并初步 了分数和小数的基 上 行教学的。 数在日常生活中的 用随 可 ，学生 常有机会在生活中看到或 教学 源 听 数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑 性，学生的学 极性会非常高。 另外，学生 四年多的数学学 ，已具 了一定的 察、分析的能力、具有一定的 造能力， 些都 本 的学 打下基 。 教学准 ：小黑板、每人一个小信封、 物投影 、作 、 色水彩笔； 1. 照例子写出相反意 的量：前 2 格，后退 格； 上 5 人， ； 预习设计 ； ； 真 察温度 （ ） ，你看到了什么？ 了解今天天气 中的气温情况， 照 中温度 ， 着 今天的气温是多少？ 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、 入，明确目 。 （ 3 分 ） 【板 一】 生活中有很多具有相反意 的 象， 教 与学生交 ， 生活中具有相 学生根据老 的引 ， 的 象。 反意 的例子。 二、目 ，自主学 。 （ 15 分 ） 同学 ，在我 的生活中，有很多 1．意 建立： 具有相反意 的 象，比如 太阳每天 从 段文字中得到哪些信息。 从 方升起，西方落下；公交 的站台 填表。 有人要上 ，有人要下 ；繁 的街市 交流、欣 ：文字 、箭 、符号 上有 也有 ；激烈的 上有 也有 等等。比比，哪种方法更具有数学味 ?? 儿。 的 象你能 几个 ？ 一起 一 。 出示目 ：在熟悉的生活情境中，了解 一起用上正号和 号在表格里重新 数的意 ，学会用正、 数表示日常 一下！可以 写。 生活具有相反意 的量；会正确地 、 完成“考考你” 。 写 数。 一 公共汽 某站台 有 12 人 【板 二】 上 ， 7 人下 。 12 人上 可以 作?? 1. 一段 ， 学生分 。 （ +12 人），7 人下 可以 作?? （ -7 人） 引 ：增加和减少是一 具有相反 阿姨二月份存入 2900 元，三月份 意 的量，老 能把他 区分 取出 1200 元。 开来 ？那你有没有更好的方法，能 一个蓄水池夏季水位上升 0.05 米，冬 我 一眼就看出是增加了 是减少了 季水位下降 0.04 米。可以怎么记录？ 呢？把你们的想法记录在探究本上。 2. 例 1 教学 组织同学一起欣赏别人的好方法。 交流预习，同学各自介绍如何看温度 鼓励学生的想法和数学家的想法是一 计，说说各城市的温度 . 样的！他们也喜欢采用这种简洁的符号 学生记录零上和零下这一组具有相反 来区分这样具有相反意义的量。可是在 意义的量； 这儿啊，它们已经不读作加号和减号 理解：把零下的温度添上负号就可以 了，而应该读作正号和负号，那这些数 区分出零上和零下的温度！ 该怎么读呢？引导学生试一试。并用上 3. 例 2 教学 正号和负号在表格里重新记录一下！可 出示自主学习导学单 以边读边写。 1. 自学例 2. 看来正号和负号可以帮助我们区 2. 交流：正数有什么特征，负数有什么 分具有相反意义的量，你学会了吗？ 特征？ 0 是什么数？ 考考你！（出示） 写两个数字，一个正数，一个负数。让 2. 例 1 教学 同桌说说分别是什么样的数。 出示城市图片和温度计。 如果时间允许的话，你还能写出多少个 这是三个城市某一天的最低气温 , 正、负数？应该怎么表示？ 它们分别是多少摄氏度？ 3. 完成 P2 试一试 上海和北京这两个城市的气温一 三、分层练习，巩固内化。 （预设 10 分钟） 样吗？哪个更冷？为什么？ P3 练一练。 介绍摄氏度和华氏度 学生在书本上独立完成 3. 例 2 教学 得出：数可以分为正数、 负数和 0。2．P6 提问 : 你看懂了什么 ? — P7 练习一第 6 题。 结合图说明 : 图中的虚线表示海平 学生独立完成。 面 , 海拔多少米是指它比海平面高多少 3． P6 — P7 练习一第 1～5 题。