新人教版八年级上册生物教案线形动物和环节动物.docVIP

新人教版八年级上册生物教案 第二节 线形动物和环节动物 一、教学目标 1．概述线形动物和环节动物的主要特征。 2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。 3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。 4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。 5．认同个人饮食卫生的重要性。 二、教学重点和难点 1．教学重点 概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。 2．教学难点 举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。 三、教学设计思路 本节主要从形态结构层面概述线形动物和环节动物的主要特征。 这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切， 因此 可在教学中从生活体验人手，课前有计划地安排学生捕捉并饲养蚯 蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实 例分析和观察实验， 归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。 教 学的主要环节如下。 (1)通过对蛔虫在人体内寄生的实例分析和对标本、图片的观察， 归纳蛔虫适于寄生生活的主要特征。 (2)通过观察蚯蚓的实验和对剖面图的分析， 归纳蚯蚓适于穴居生 活的特征，初步感知生物的结构和功能是相统一的。 (3)归纳线形动物和环节动物的主要特征。 通过对这两个动物类群 的主要特征的比较，初步感知生物是发展和进化的。 四、教学准备 1．教师准备 蛔虫的浸制标本、蛔虫生活史的示意图、蛔虫寄生生活的视频， 活蚯蚓（体长 10 cm 左右）、糙纸、棉球、放大镜，多种线形动物和 环节动物的标本（或图片）及形态结构和生活史等资料。 2．学生准备 分组到户外寻找、捕捉并饲养蚯蚓，供课堂使用。 五、教学过程 教 教师活动 学生活动 教学意图 学 内 容 导 展示：蛔虫寄生生活 观看视频。初步认 联 系 入 的视频。 识蛔虫的外形，蛔虫主 生活，创设 新 提问：蛔虫寄生在人 要寄生在人体的小肠 情境，激发 课 体的什么器官内？ 中，并且是可以传染 学 生 的 学 的。 习兴趣。 提问：蛔虫为什么能 寄生在人的小肠里？蛔虫 病又是如何传染的？ 蛔 引导学生观察蛔虫的 用肉眼或 借助放 了 解 虫 标本（或图片），认识蛔 大镜仔细观察，描述蛔 蛔 虫 的 形 的 虫的形态结构和生活习 虫的形态特征： 态 结 构 特 外 性。 蛔虫身体细长，呈 点。培养学 形 提问：蛔虫的身体呈 圆柱形。雌虫较大，尾 生 的 观 察 特 什么形态？雌虫和雄虫有 端尖直；雄虫较小，尾 能 力 和 推 点 什么区别？ 部向腹面卷曲。 理能力。 讲解：蛔虫因 f 本形 依据人的 消化系 细长，被称为线形动物。 统具有消化功能，推测 它的体表包裹着一层密不 角质层具有保护蛔虫、 透水的角质层。 防止蛔虫被小肠中的 提问：蛔虫的这一特 消化液侵蚀的作用。 强 化 点对它的 进一步形 成生物 生 物 与 其 寄生生活有什么意义？ 形态结构特点与功能 生 活 环 境 归纳：蛔虫不仅具有 相统一的观点。 相 适 应 的 角质层，同时还能分泌消 生 物 学 观 化酶的抑制剂，防止自身 点。 被寄主体内的消化酶侵 蚀。 教 教师活动 学 内 容 蛔 展示：蛔虫的结构示意图和虫 人的消化系统示意图。 的 提问：蛔虫的消化管包 消 括哪些器官？与人的消化系化 统相比，蛔虫的消化管有会系 么特点 ? 统 归纳：蛔虫的们化系统 特 结构简单，肠仅由一层细胞点 构成，： 提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系，  学生活动 教学意图 识图后得㈩：蛔虫的 训 练 学 生消化管包括口、肠、 识 图 获 取肛门。蛔虫的消化管 信 息 和 推比人的消化系统简 理的能力。 单，为一直管，纵贯 全身。 推测：蛔虫摄取 人体小肠内经过消 强 化 生 物化处理过的食糜，其 与 其 生 活消化系统简单，是与 环 境 相 适寄生生活相适应的。 应 的 生 物 学观点。 蛔 展示：蛔虫生殖系统示意图。 识图分析： 训 练 学 生 虫 提问：交配后，雌虫每天可 1．蛔虫的生殖 识图、获取 的 以产卵约 20 万粒左右。与消 器官发达，生殖力 信息、推理 生 化系统相比，蛔虫的生殖系 强； 的能 殖 统有何特点？这一特点对蛔 及 虫的寄生生活有什么意义， 与 人 展示：蛔虫的牛活史示意图。的 雌雄蛔虫在人体的小肠中交关 配后，雌虫产下的大量虫卵系 随人的粪便排出体外。 提问：虫卵是从哪里进入人体的 ?在日常生活中，预  2．蛔虫产生大量虫 卵，能感染更多的人 群，提高蛔虫的生存 机会。 识图归纳： 1．蛔虫卵是从 人的门进入体内的； 2．预防蛔虫病， 将 科 学 知应注意不喝不清洁 识 与 生 活 的生水，蔬菜、水果 相联系，使 要洗干净，饭前便后 学 生 认 同 要洗手； 并 注 意 个 3．预防蛔虫病 人 饮 食 卫 防蛔虫病应注意什