论文(38) 爱的本能与班主任角色转变.doc

爱的本能与班主任角色转变 我看到一篇主题是《班主任角色转变》。仙林外校尝试教育改革，成立班级教育管理，以班主任为组长，组成由任课教师、学生、家长的班级教育管理团队，以教育合力、增大教育，体现了全员育人、全方位育人的理念。该项改革（简称“班改”）在校长的倡导下有时日并了的。这次沙龙主要也对此展开研讨。 事前并无，但既然去了，发言是逃不掉的，当然，我的发言和“班改”并无多少关系，仅仅就《班主任角色转变》主题稍微谈了一点的体会。有限，我展开，把上次在上海的发言《凤凰涅槃》做了梗概式的说明，最后想举个案例做一点点分析。举个例子好呢？要短小精悍一点，这讲座，多少。想来想去，我给老师们做了猜谜游戏。我写了几句话打在大屏幕上，让老师们猜哪句是老师说的，哪句是家长说的，的两句是： 1、你要对我家丫头，否则我饶不了你！ 2、自古华山一条路啊！ 从字面意思不难看出，句是家长说的，家长肯定是气急了，在警告不任的老师；而句像是是老师对学生说的，意思应该是高考捷径，奋力拚搏才能。顺便说一下，觉得有趣，后来我又把同样的话说让别人猜，得出的结论也都和我上面说得差不多。 在老师们一番议论之后，我公布了谜底：句是我对家长说的；句是家长对我说的。这几句话是我临时从手机里调的短信，隐去了背景介绍，，绝绝大部分人了错误的判断。 故事是的： 前一天接到一位家长的短信：尊敬的陈老师，孩子在外培训，参加文化课。嘿嘿嘿！ 高三美术生艺考的特殊性，很多学生暂时学校来上课，而是在外面培训赶考。学校规定，凡是现阶段在校外参加培训考试的同学一律要家长办理请假手续，这位家长来请假的，，和我关系熟，语气有些调侃。 其实我对在外面上课培训有些不放心的，担心家长一意孤行最后把孩子的考试给耽误了，有选择权，我也强行，心里有些着急，于是立即拿起手机发了上面的条短信。而很快家长就回复了“自古华山一条路”的话，意思是事已至此不好回头，走下去了。当时我发这条短信时并多想，完全出于本能，下面，我和朋友们分享我的想法： 这是几条角色混乱的短信，仅从内容上判断，很容易得出错误的结论，因 “爱的本能与班主任角色转变” 为，几句话中老师和家长的身份是颠倒的：老师在警告家长，“我家丫头”其实是我的学生，我的学生被她的家长给耽误了，我饶不了学生的家长；而家长的感慨却像是以老师的口气在说话。表面上的错位恰恰能反映出班主任在教育中换位思考、不留痕迹地了角色的转换。我想，的风格能够代表了我教育的个性，也别人经常说我的：“话你老板老班能说得。”其实，当时我想到语不惊人死不休，短信是不假思索信手拈来的，仅仅在发完之后忽然想到，怎么能和家长说话，也太另类了吧，转念一想，说话也许比的呢！于是就留了个心眼，把它记录了下来。我事后总结，为类似的语言在我的工作中经常闪现而偶一为之？我在写短信之前考虑过选择样的来回复家长，更在几种方法中对比，精心筛选出最佳方案。所文字几乎是在几秒钟里挥就的，甚至完全大脑的思考。这只能说明问题：教育的理解在我身上了本能的反应，而我的个性就决定了我会用的口气和家长交流。 触动心灵链接生活 丰台小学：徐燕玲 一个优秀的品德课课堂导入，不但要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生真实生活经验，从而引导他们更好的理解生活、学会生活。这就要求我们在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”入手，吸引学生的学习注意，发挥导入的激励功能；再结合具体的课堂教学-，从“事实说话补理解，情景再现温经历，亲自体验强感受”入手设计导入，为突破课堂教学重点服务，从“形象感知释感念，类比感悟渗道理，情景体悟揭困惑”入手设计导入，为解决课堂教学难点服务，发挥导入的铺垫功能。从而真正提升品德课堂教学导入的实效性。“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”理念是新课程对品德学科教学的最深刻的阐述。品德课堂教学是教师主要任务，是带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程。教材中出现的一系列“生活”“生活事件”“生活主题”或“生活场景”基本上是属于精心选择的“美好生活图景”，而不是或者说绝绝大部分不是原汁原味的生活场景。所以，课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到“感受”，“体验”教材中承载的价值目标。这个切入点在课堂教学的导入上。课堂导入是教学手段，是为展开课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。可见一个优秀的品德课堂导入，不但要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的理解生活