初中生物融合信息技术的教学.docxVIP

核心素养导向下初中生物与信息技术的教学融合 信息技术与生物学教学的融合将从根本上改变传统的教学观念和相应的学习目标、评价方法和教学方法。信息技术与课程融合已经成为我国教育信息化应用的重要途径，使用信息技术变革课程与教学已经成为整个教育界的共识。《义务教育生物学课程标准》中指出：充分重视信息化课程资源的利用，即各种生物学软件、网络上的生物科学教育资源等，促进多媒体技术与学科课程的融合。[1] 作为新世纪的教育工作者，必须把最先进的信息技术作为教育的辅助工具，使教育技术信息化，将是教育改革的重大突破。 一、协助创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣 在课堂教学中创造良好的教学情境是组织有效教学活动的必要条件，它能影响学生的情感、动机、兴趣等多方面。初中生物学含有较多的抽象性知识，从学生的身心发展规律分析，思维能力比较弱，大多靠直观性学习获得知识。因此， 运用信息技术可以创造更好的教学情境，使学生对生物学知识产生强烈的渴望。 笔者在教授“昆虫的生殖和发育”这节课时，通过让学生观看“昆虫多样性” 的视频导入新课，引起学生注意力和兴趣立即集中到“昆虫”的主题上。接着， 显示几张“毛毛虫”和“蝴蝶”的图片并提出问题：美丽的蝴蝶是怎么来的呢？ 有人说它是由“毛毛虫”变成的，你们相不相信？这个问题极大地刺激了学生的求知欲望。此时，老师播放“蝴蝶的一生”的视频，引导学生进一步思考：毛毛虫是从哪来的