“智慧课堂”共同体助推教师专业化成长.docxVIP

2019 年教育信息化应用案例 2019 年教育信息化应用案例 页 页 PAGE 2 “智慧课堂”共同体助推教师专业化成长 ——再上《角的度量》 案例分析： 小学阶段的图形教学是《数学课程标准》的四个领域之一，“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。 “空间与图形”的内容主要分为四个方面：图形的认识、图形的测量、图形与变换、图形与位置。《角的度量》就属于图形的测量范畴。在教学中要引导学生联系已有的生活、学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，知道角的计量单位是“度”，并建立１度的大小表象，并能正确读出角的度数。 初上《角的度量》时，没有借助于多媒体教学设备及设备连接无线网络随时随地向学生提高学习资源，导致学生没有充分了解和建立 1 度的具体模像，从而使在使用量角器量角时出现量角、读度数的错误，又由于这一课时属于动手型概念性教学，没有建立好模型，后续知识点的学习困难重重，错误不断。 再上《角的度量》时，正值区域智慧课堂构建形成发展期，与此同时也以自己所研市级课题《智慧课堂在中高年级数学图形教学中的应用》为契机，重新开始读懂教材，读懂学生，利用智能手段辅助教学，利用新信息技术的优势，通过丰富的新媒体技术和教学资源，辅助学生经历探索用量角器量角的过程，掌握用量角器量角的方法。也通过适时