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“身”、“心”俱动的课堂，架构知识体系 陶行知“教学做合一”思想将“做”放在教学的中心环节中，突出“做”的重要性，同时又否定教和学的作用，将知与行知同意，教、学和实践相结合，强调“教学做合一”。这一教育思想对于学生实践能力和创新思想的培养有着重要启示作用。信息技术课堂就是“教学做”的课堂。其意义在于，课堂中通过学生 “身”动和“心”动，自主操作实践、认知和感悟、总结归纳，构建出信息技术的核心素养。这一教学理念，意味着教师要在课堂中，实时调动学生的各种感官参与教学，让学生真正地“动”起来，为课堂教着学增加感染力和接受性。 《网上下载信息》是苏教版小学信息技术三年级第 11 课，在学习了浏览网上信息后，要让学生学会下载网上信息。首先要让学生理解下载的原理，由于概念比较抽象化，课堂中用一个模拟并且通俗易懂的情境，激发学生融入进课堂。接下来，通过学生的自主操作，学会对图片、文字和网页的下载。最后，通过师生共同提炼，提炼出整节课的知识体系。以下，笔者以《下载网上信息》一课为例，对信息技术课堂教学的应用作一探讨。 一：感受下载，营造模拟的情境 课堂刚开始，由于教学资源有限和小学生理解能力有限，有学者们营造了一个模拟的情境。虽然是模拟情境，最主要还是能促进并引发认知主体的身体感受，从而真正创造出身临其境的感觉。通过这个情境的启发，来激发学生的自觉性，激发创造欲。学生自觉、主动地通过创造实验来锻