“范例—任务”混合教学法在初中信息技术课中.docxVIP

PAGE PAGE 8 “范例—任务”混合教学法在初中信息技术课中 的应用研究 信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。完成这一转型，有学者们不仅要广泛借鉴国内外信息技术课程的教学经验，更需要信息技术老师在认真理解课程特点的基础上，将理论学习结合教学实际，探索行之有效的教学法。如果信息技术教学法由单一化发展到多样化，从彼此孤立发展到相互结合、优势互补，将有利于多重教学目标的实现和学生多种能力的培养。而“范例教学”和“任务驱动教学”两者在对教学内容的把握与理解的方面有着比较大的互补性，因此合理结合这两种教学法，使结合后的教学法最优化地服务于信息技术教学有着较高的可行性和推广性。 一、范例教学的教学模型 范例教学，就是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般，掌握带规律性的知识和方法，发展独立学习、独立解决问题能力的一种教学策略①。经笔者整理提炼，本文中的“范例教学”模型如图 1 所示，主要可分为四个阶段：（一）、 范例性地学习“个”的阶段，即通过范例的、典型的、具体的、单个实例来说明事物的特征。该阶段的范例主要是为实现知识迁移创设必需的起点。（二）、范例性地学习“类”的阶段，在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的特征，从而实现对课题内容的第一次深化：由具体到抽象。（三）、范例性地掌握规律和范畴的阶段，要求在前面学习的基础上，进一步归纳事物发展的