“大数据”时代小学美术微课制作实践的初探.docxVIP

致广大而尽精微 ——“大数据”时代小学美术微课制作实践的初探 “故君子尊德性而道问学。致广大而尽精微。极高明而道中庸。” ——《中庸》 “致广大而尽精微”出自《中庸》，指达到宽广博大的境界同时又深入到细微之处，达到极端的高明同时又遵循中庸之道。 一、“大数据”时代下诞生“微”教育 教育的“大数据”时代趋势影响人们的认知方式、学习方式与生活方式。这一时代的美育应该是一场全感官发动，全身心投入的沉浸式体验。人们在屏幕前花费大量的时间，无处不在的图像改变了儿童学习和感知世界的方式。数据科学家维克托·迈尔-舍恩伯格在《与大数据同行：学习XX的未来》一书中指出的，大数据将带来学习的三大改变：能够随时收集学习中的双向反馈数据；可以 真正满足每个学生的个体需求；可以通过概率预测优化学习内容和学习方式。不同差异的学生可以利用课余时间进行有针对性、选择性的微学习，重复学习易吸收消化。微课教学成就了教师们在不同地域、不同时间段、不同个性追求施展的舞台、教学实践与成果，得以及时呈现、交流分享。 互联网给美育带来的变化是多方面的，它营造的虚拟环境改革着美育的氛围和组织形式。微课作为小学美术课堂教学的有效补充形式，通过微课学习为学生心中美感表达提供一个良好的平台。美术微课存在“精微”和“广大”两个维度， 所谓“精微”，即美术学科是一种艺术性学科，采用多元艺术性表示手法抒发情 感。但在微课教学内容选择和资源呈