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创客教育理念下立体化教材设计的策略研 究 ——以《小创客冒险之旅》为例 一、创客教育发展及其教材编写的现状 2015 年 9 月 1 日，教育部办公厅出台的《关于＂十三五＂期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》一文中指出，当前，3D 打印、机器人等新技术对教育的影响日益明显，学校要探索跨学科融合的 STEAM 教育模式和强调动手实践、创新思维训练的创客教育等新的教育模式，培养学生的创新能力和信息素养[1]，此后，各地加速推进教育 现代化实施，着力培养创新型人才。创客教育将创客运动倡导的“动手操作、实践体验”主旨融入学科教学过程[2]，重在培养学习者创新思维能力，成为很多学校践行新课标、开展素质教育、推进“十三五”教育信息化规划的首要之选。要让创客教育落地学校、惠及学生， 最有效的途径是通过课程的方式，而创客教育校本课程的开设和推行则要借力于创客教材。 近年来，国内学者进行了越来越多关于创客教育的研究，但大部分集中在创客教育模式的设计、创客课程的开发以及创客活动的实施效果等方面，而对相关的创客教材的设计和开发有所欠缺。在深入剖析目前的创客教材后，田佳发现：目前的创客教材，更多是创客套件生产商配置的“产品说明书”或用户指南，严重影响了教师的教学质量和学生的学习兴趣[3]。单俊豪等指出：教材内容和组织架构与教材的预期培养目标脱节，教材顺序结构不能满足多元化的创意创造活动