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《探索三角形全等的条件（2）》教学设计
教学目标：
1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程；
2、掌握三角形的”角边角”“角角边”条件，了解三角形的稳定性．
3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推
理．
教学重点：三角形”角边角”“角角边”的全等条
教学难点：用三角形”角边角”“角角边”的条件进行有条理的思考并进行简单的推理．
教学工具：练习卷，投影仪．
准备活动：
1、三边对应相等的两个三角形全等，简写为________或_______． A
ABC AB AC AD BC AD BAC
2、如图，在△ 中， ＝ ， 是 边上的中线， 能平分∠
吗？你能说明理由吗？
3、如图， B D C
AC BD
（1）∵ ∥ （已知），
A D
∴∠_____＝∠_____ （___________________）． 3
1
AD BC
（2）∵ ∥ （已知）， 4
2
C B
∴∠_____＝∠_____ （___________________）．
E
4、如图3，
EA AD FD AD
∵ ⊥ ， ⊥ （已知）， C
D
A B
∴∠_________＝∠________＝90º（___________________）．
教学过程： F
一、探索练习：
1、如果”两角及一边”条件中的边是两角所夹的边，比如三角形的两个内角分别是60
º和80º，它们所夹的边为2cm，你能画出这个三角形吗？你画的三角形与同伴画的一定全等
吗？结论：___________________________________________________________．
2、如果”两角及一边”条件中的边是其中一角的对边，比如三角形两个内角分别是60
º和45º，一条边长为3cm．你画的三角形与同伴画的一定全等吗？
结论：___________________________________________________________．
二、巩固练习：
1、两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成_______或_________．
2、两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成_______或_________．
AB AC B C
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