六年级上册数学第六单元《用百分数解决问题(例5)》名师教学设计.pdfVIP

第六课时 用百分数解决问题 （例5） 第六课时 用百分数解决问题 （例5） 一、学习目标 一、学习目标 （一）学习内容 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》 （人教版）六年级上册第 90 页例 5。本部分的 《义务教育教科书数学》 （人教版）六年级上册第 90 页例 5。本部分的 教学是在学生掌握已知单位 “1”，比单位 “1”多 （或少）百分之几是多少 教学是在学生掌握已知单位 “1”，比单位 “1”多 （或少）百分之几是多少 基础上学习的，例 5 单位 “1”具体数量是未知，而且条件单位 1 不断变化的， 基础上学习的，例 5 单位 “1”具体数量是未知，而且条件单位 1 不断变化的， 发现新问题，注重培养学生的探究意识。 发现新问题，注重培养学生的探究意识。 （二）核心能力 （二）核心能力 经历解决问题的全过程，发展 “四能”，提高解决问题的能力，掌握运 经历解决问题的全过程，发展 “四能”，提高解决问题的能力，掌握运 用假设的方法解决问题。 用假设的方法解决问题。 （三）学习目标 （三）学习目标 1．通过解决生活中实际问题，经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反 1．通过解决生活中实际问题，经历阅读与理解、分析与解答、回顾与反 思的全过程，掌握解决有关百分数的问题的基本步骤。 思的全过程，掌握解决有关百分数的问题的基本步骤。 2．尝试运用假设法的方法分析、解决问题，知道可以用不同的方法解决 2．尝试运用假设法的方法分析、解决问题，知道可以用不同的方法解决 问题。 问题。 （四）学习重点 （四）学习重点 通过假设法，解决 “已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅 通过假设法，解决 “已知一个数量的两次增减变化情况，求最后变化幅 度”的百分数问题。 度”的百分数问题。 （五）学习难点 （五）学习难点 单位 “1”的不断变化。 单位 “1”的不断变化。 （六）配套资源 （六）配套资源 实施资源： 《用百分数解决问题 （例 5）》名师教学课件 实施资源： 《用百分数解决问题 （例 5）》名师教学课件 二、学习设计 二、学习设计 （一）课前设计 （一）课前设计 一件上衣的价格是 100 元，先涨 10%再降价 10%，你认为最后的价钱还是 一件上衣的价格是 100 元，先涨 10%再降价 10%，你认为最后的价钱还是 100 吗？你的理由是什么？ 100 吗？你的理由是什么？ （二）课堂设计 （二）课堂设计 1.谈话导入 1.谈话导入 师：我们来交流一下课前完成的题 目。 师：我们来交流一下课前完成的题 目。 师：大家的意见不一致，有的说不变，有的说变了。这样的题 目怎样解 师：大家的意见不一致，有的说不变，有的说变了。这样的题 目怎样解 决？这节课我们就来研究。 决？这节课我们就来研究。 如有侵权请私信删除 （双击页脚删除页脚文字） 如有侵权请私信删除 （双击页脚删除页脚文字） 1  1  2.问题探究 2.问题探究 （1）阅读与理解 （1）阅读与理解 课件出示教材第 90 页例 5： 课件出示教材第 90 页例 5： 某种商品 4 月的价格比 3 月降了 20%，5 月的价格比 4 月又涨了 20%。5 某种商品 4 月的价格比 3 月降了 20%，5 月的价格比 4