创客背景下初中信息技术教学模式探究.docxVIP

创客背景下初中信息技术教学模式探究 ——基于校本 “3D 设计”课程实践应用 一、研究背景 李克强总理在 2014 年 9 月夏季达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召之后，中国便掀起创客的浪潮，创客教育也悄然兴起。创客教育的理念和教学模式，对学生动手能力、创新意识、思维培养都有很大的提升，这与信息技术新课标十分契合。那么，在信息技术的课堂中引入创客教育，会有什么奇特和“化学反应”呢？ 与此同时，2016 年国家要求发展中国学生的核心素养，让学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养“全面发展的人”提高学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养（如图 1），具体细化为国家认同等十八个基本要点。是目前有学者们教育的基本要求。 那么在信息技术课程中引入创客教育理念，通过结合创客教学模式，是不是真的和培养学生核心素养“一拍即 合”。 因此，作为信息技术一线教师，结合有学者校开发的初中信息技术“3D 设计” 课程展开了一系列的教学实践。希望能 图 1找到在 “创客教育”背景下信息技术的一般教学模式。 二、创客教育及创客教学法 “创客”是英文 Maker 和 Hacker 的综合释义，是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。他们共享资源和知识，协同合作，利用技术和硬件实现创意。而随着创客运动的蓬勃发展，将创客思想