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创客教育背景下基于思维导图的 Scratch 教学实践探索 ——以《母亲节的礼物》为例 Scratch 是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的少儿编程工具，本学期有学者 校正式在六年级开设 Scratch 课程，该课程深受学生的喜爱，他们在课堂上学习热情非常高，学习 Scratch 氛围深厚。但是随着学习内容的难度增加，学生学习热情慢慢降低了。如何来组织课堂教学，让同学们既能学习知识技能，又能提高综合素养呢？有学者决定围绕这个问题进行调查研究。 一、问题的提出 笔者经过一个星期的访谈和调查了解，学生们在 Scratch 学习中主要存在以下问题：1.把 Scratch 当作游戏工具而不是编程工具；2.学习 Scratch 仅仅停留在模仿层面，缺乏创新意识；3.缺乏 Scratch 学法指导，过于依赖老师的示范和书本样例。 众所周知，Scratch 编程工具的积木模块包括 8 个大类，有 100 多个功能， 它包括了完整程序的每个环节，甚至数组和函数。【1】学生在在刚刚学习这些图形化的积木使用时，老师或者家长只需要简单的引导，学生就可以上手。但是学生从模仿的过程中，只是初步能感悟到条件语句，循环语句，判断。要真正要能理解参数和命令的区别，让孩子理性的总结出来是很困难的，所以在 Scratch 学法的引导是非常有必要的。 二、基于思维导图的教学实践 为了破解在 Scra