五年级下语文教案-第二单元整合人教新课标.pdfVIP

《第二组》教学设计 【单元教材分析】 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教 材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童 生活的画面── 《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与 惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风 时天真、活泼的情景；《清平乐?村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳? 童年?骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。 这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》 写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧 憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦 想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一 种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 围绕本组专题，“口语交际?习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等 内容，“回顾?拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了 引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去 阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点， 把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地 结合起来，以实现教学效果的最优化。 【单元目标】 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历 着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一表达方式；三是丰富语言积累； 四是交流和描绘自己的童年生活。 【课时备课】 〖《古诗词三首》〗 两首古诗在内容上是有联系的，都是写童年生活的。在学习课文时，既可以 把两首诗放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处， 感悟童年生活因环境而不同，感受童年生活的情趣和快乐；又可以重点学一首， 放手让学生自学其他一首。对于四年级的学生来说，他们已经有了一定的自学能 力，所以两种教学设计都是着眼于学生的自主学习。 教学《牧童》可以这样安排教学环节： 一、介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首 《牧童》相 传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上 确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。 后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。 最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们 肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧 进入第二个环节的教学。 二、初读古诗，整体感知 这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。 １、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》： [来源:Zxxk.Com] 要求读正确，读通顺。 ２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 ３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意 思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 ４、指名交流，适时点拨。 通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理 解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。 三、再读古诗，理解诗意 这个环节可以分四步进行： １、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 ２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 ３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 [来源:学科网ZXXK] 四、想象诗境，悟其感情 １、教师有感情朗读，学生闭目想象。 ２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。 ３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，