九年级化学质量分析与评价研究报告.docVIP

九年级化学科目期中考试教学质量 分析和评价汇报 1、试题（试卷）分析： 九年级一般班化学科目试卷结构分析：试卷共17小题，满分100分、 考试范围为第一单元至第第四 单元内容，均为已经学过内容。试卷重视化学和生活联络，着重在实际问题中考查基础知识，题量适中，试卷立意新，每道题全部给学生留有足够空间，能够把学生能力充足发挥，让学生有成就感,充足发挥了试卷检测功效。试卷所含题型，题量，分值以下表： 题型占分百分比 题型 占分值 选择题 6道题，共30分 填空题 4道题，共30分 试验探究题 6道题，共30分 填表题 1道题，共10分 九年级化学试卷含有以下部分特点：? ①试卷难易适中，符合教材教学要求，表现水平测试功效；80%题目全部起源于书本，全部是学生常见考题。? ②试题贴近生活，表现了从生活走向化学，从化学走向社会，使学生感受到学化学有用、有趣。 ③试题表现了开放性、探索性。 九年级化学科目考试参与人数238名。 （2）九年级化学科目质量检测分析表 序号 学生数 参与人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优异人数 优异率 最高分 最低分 1 238 238 8271 34.75 41 17.23 6 2.5 96 0 二、九年级化学科目试卷范围及得失分情况分析： 选择题第1题学生错较多，可能是对化学改变和物理改变还不太清楚。选择题第3题把地壳中最多金属元素看成最多元素，选了A答案，选择题第6题很多学生全部把空气中含量最多元素认为是氧元素，跟地壳和生物细胞，海水中最多元素记混了。 填空题第1题，大多数学生全部在原子核是由质子和中子组成一栏犯错，说明学生对原子结构认识不清，对原子结构了解不透。还有，学生连分子定义全部不会，证实学生下去没有看书，需加强看书力度。选择题第二题，净化水方法，学生了解不透，不知道多个净水方法净水程度。填空题第三题是考察学生对元素概念了解，也有些同学没有答出来，元素概念掌握不好。 试验探究题第二题、第四题，因为反应文字表示式记不清，在书写文字表示式时很多全部犯错，有处于笔误。 试验探究题三题有些学生搜集气体方法没有记清楚，造成失分。 很多同学还不知道常见气体氧气、二氧化碳搜集方法，证实学生缺乏课后复习。 最终一道填表题，要求学生填写元素符号或元素名称，整体还行，只是有些同学答不太好，需要加强元素符号背诵。 5、平时试验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。不注意试验本质特征探究造成学生对试验印象不深。 四、九年级化学科目试卷分析情况以下： 1、从试卷、试题角度+成绩分析，和课程标准角度； 此次考试试题设计总体以化学课程标准为依据，立足于检验学生基础知识落实情况、基础技能掌握程度，难易相当。 从卷面来看，同学们失分较为严重是填空题试验题。其原因是缺乏了课堂练习，造成脱离课堂后不能独立完成解题。 2、从语种、模式角度； 大部分学生了解试卷题要求。 3、从其它调研角度，能够提出对应分析； 大部分学生不重视基础知识学习，没有记住基础概念，答题习惯缺乏规范性，学生灵活利用知识能力不强。 4、从教学常规管理和老师课堂教学方法及手段等方面分析； 对每节课教学目标重难点、方法、手段、试验探究等关键方面及策略达成共识，教学常规管理很好，但学生学习爱好较低直接造成教学效率低。 5、从学生生源角度； 本校学生全部来自是农村，父母是农民。在家学习和复习条件较差，大多学生学习爱好较低。 6、从老师专业能力角度； 按学生答题情况来看本学科老师学业水平还不错，关键学生没有记住关键知识点。老师追赶进度，忽略基础功训练，在备课过程不重视学生实际水平，缺之课改知识。 7、从教材编写和使用角度； 从学生答题情况来看；少数学生把理论概念和实践联络学习很好，但大多数学生没有把关键知识掌握好。因为没有重视课外材料学习，所以引发了学生失分现象。学生没有把教材中关键内容掌握或记住，大大影响了本学科教学质量低。 8、从教学条件和课程资源角度； 从学生答题情况来看，本校教学条件很好，在教学资源方面任课老师探究还好。 四 教学提议: 依据以上出现多个情况，以后在教学中老师将切实重视“知识和技能”“过程和方法”“情感态度和价值观”等三维目标达成，要认真把握好化学知识和技能教学目标。化学概念教学不过分强调严密性，重视概念形成过程，注意学生发展性，构建概念更关键。 1.多多关注每一个学生发展，重视培养学生学习化学爱好。 初中 是学生学习化学启蒙阶段，从某种意义上讲，培养学生对化学爱好比传授给学生化学知识更关键。所以老师将从采取多个方法培养学生学习化学热情。 2. 重视基础知识教学。 3. 重视试验教学。 试验在化学学科中地位和作用是十分关键。在教学中正确了解化学试验教学目标；重视对学生能力培养和科学见解、科学方法和科学