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《短歌行》教学设计 教 《短歌行》是人教版高一语文必修 2 第二单元第 8 课《诗三首》中 材 的第二首。这个单元的诗歌主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌 , 培养 分 学生对传统文化的认识能力 , 进而提升学生对古代诗歌的鉴赏能力和水 析 平。 知识与 能力目 掌握基本的字词句，了解诗歌基本内容。 标 学 过程和 习 方法目 在诵读和交流中品味诗歌的思想感情。 目 标 标 情感态 度和价 值观目 感悟诗人在诗歌中表现出来的慷慨乐观的人生态度。 标 教学 重点 教学 难点 教学 用具 教学 方法 教学 时间 教学 过程 导入 学习 目标  体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情， 领悟忧患意识。 通过诗歌语言把握诗歌内容，通过艺术手法体会思想感情。 多媒体、教材 诵读法 点拨法 探究法 一课时 在魏、蜀、吴三足鼎立的历史长河里，出现了一位声名显赫的历史人物——曹操。历史上对曹操的评价可谓是褒贬不一。今天，我们主要从文学的角度，通过他的一首诗歌来进一步认识这位有极大影响力的历史人物。 在诵读和交流中品味诗人所表现出来的思想感情。 感悟诗人表现出来的慷慨乐观的人生态度。 1 一、 整体 感知 二、 合作 探究  1. 四言诗：二二拍 诵 初步 2. 学生自由诵读（指出陌生字的读音和字义） 。 读 感知 3. 老师范读（正字正音）。 法 感情基调：慷慨悲凉 诗歌都有一个共同的特征，即一般会有“诗 具体 眼”（解释），那么通读全诗后，你能找出全诗的诗 提问 感知 眼吗？ 忧！ 引导 那么，诗人为何而“忧”呢？ 分 诗人的“忧”具体表现在哪些方面？ 组 讨 论 酒文化的诗句： 王维：“劝君更尽一杯酒，西出 小组讨 阳关无故人。” （1）： 论并发 杜甫：“白日放歌须纵酒，青春 对酒当歌，人生几何？ 言 作伴好还乡。” 譬如朝露，去日苦多。 李白：“抽刀断水水更流，举杯 慨当以慷，忧思难忘。 销愁愁更愁。” 何以解忧？唯有杜康 结论： 小结：忧：时光短暂 解忧：只 时光短 争朝夕 暂 手法：比喻、借代 （2）： 青青子衿，悠悠我心。纵我不往， 青青子衿，悠悠我心。 子宁不嗣音？ 但为君故，沉吟至今。 ——《诗经·子衿》 小组讨 呦呦鹿鸣，食野之苹。 论并发 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 言 （3）： 鼓瑟吹笙。 ——《诗经·小雅》 明明如月，何时可掇？ 小结：忧：人才难求 解忧： 结论： 忧从中来，不可断绝。 三、 招纳贤才 人才难 越陌度阡，枉用相存。 文本 求 契阔谈宴，心念旧恩， 探究 手法：用典、比兴、虚写 “海不辞水，故能成其大；山不辞土， 小组讨 故能成其高；明主不厌人，故能成其 （4）： 论并发 众。” 月明星稀，乌鹊南飞。 言 ——《管子·形解》 绕树三匝，何枝可依。 小结： 山不厌高，海不厌深， 结论： 忧：功业未就 解忧：天下归心 周公吐哺，天下归心。 功业未 手法：虚写、比喻、用典 就 2 曹操对贤才所持有的态度是什么？ 以礼相待 态度 地位平等 关怀惋惜 小结 : 人生短暂 忧 人才难求 → 志：统一天下 功业未就 四、 思考 学习完《短歌行》，你是如何理解诗人在诗中表现出来的人生态度的？ 感悟 “人，最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，一个人的一生应该五、 这样度过：当他回首往事的时候， ”不会因虚度年华而悔恨，也不会因为课堂 碌碌无为而羞耻，这样在临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部总结 精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基 六、 布置 背诵并默写《短歌行》 作业 短歌行 曹操 板 时光易逝 书 忧 贤才难得 志：统一天下 设 功业未就 计 3